淺談小班建構(gòu)區(qū)中游戲材料的投放與幼兒行為的研究

1、淺談小班建構(gòu)區(qū)中游戲材料的投放與幼兒行為的研究所謂建構(gòu)游戲是幼兒利用不同的建構(gòu)材料，通過思維和創(chuàng)作來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。我們大家都知道，建構(gòu)游戲是一直都是深受幼兒喜歡的一種游戲類型。它給幼兒快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康，是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是重要的教育手段。它之所以深受幼兒喜愛是在于它的操作性，幼兒通過建構(gòu)操作，在認(rèn)識(shí)形、色、增強(qiáng)空間概念的同時(shí)，相互啟發(fā)豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)能力，也學(xué)習(xí)了平鋪、延伸、疊高、架空及圍封等

2、技能。既然如此，游戲的可操作物即游戲材料便顯得尤為重要。幼兒游戲是在作用于游戲材料的過程中發(fā)展起來(lái)的，因此老師在投放游戲材料時(shí)，必須要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和原有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要考慮到材料投放的方式，包括數(shù)量、種類和種類的搭配，這些都將直接影響到幼兒游戲的發(fā)展。下面我就本班在開展游戲“小小建筑師”的材料的投放與幼兒的行為談一些自己的體會(huì)。1、材料的投放要符合幼兒的年齡特點(diǎn)小班下學(xué)期的幼兒雖然有了造型的意識(shí)，但目的性不強(qiáng)，且作品簡(jiǎn)

3、單，因此，在小班階段，我們?yōu)橛變禾峁┑牟牧现饕呛?jiǎn)單的形狀，如方形的、圓形、三角形等，且與形象玩具結(jié)合使用，讓孩子能夠建構(gòu)一些簡(jiǎn)單的造型。例如，在小班的建構(gòu)活動(dòng)中，我們提供許多方形的紙盒給他們做房子，并且準(zhǔn)備了一些三角形的屋頂，考慮到小班幼兒動(dòng)手能力差，我們還準(zhǔn)備了一些三角形、長(zhǎng)方形的屋頂，并且在墻上張貼了一些房子的照片，讓小班幼兒模仿著進(jìn)行粘貼。2、材料的投放要有層次性每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的能力各不相同的，因此要滿足不同層

4、次幼兒的游戲需求，就要為孩子提供有層次性的游戲材料。雪花片是孩子們比較喜歡的建構(gòu)游戲材料，它不僅能夠促進(jìn)幼兒手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，而且可以通過變化，給幼兒無(wú)限的想象空間，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。因此，能力強(qiáng)、富于創(chuàng)造力的孩子就可以用雪花片進(jìn)行嵌插花、扇子、人，橋、飛機(jī)等。而對(duì)于能力相對(duì)較弱，還處于簡(jiǎn)單的拼搭壘高階段的孩子，我們可以提供一些方形、三角形、拱形的木制小積木或者是泡沫積木給他們擺弄堆積。3、材料的投放與主題相結(jié)合們來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型，

5、進(jìn)行想象替代，在游戲中起著很大的作用，幼兒行為的主動(dòng)性、思維的發(fā)散性，以及想象與創(chuàng)造在這類玩具中體現(xiàn)的非常明顯。我們的幼兒園是一所綠色科技環(huán)保園，環(huán)保教育是我們的園本課程，如果在日常生活中，我們注意協(xié)同幼兒收集廢舊物品，既做到了立廢為寶，又達(dá)到了對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。當(dāng)看到一件一件本來(lái)要扔掉的東西也可以變得這么有用，心中充滿了自豪感與成就感，從而更懂得珍惜身邊的事物。5、要根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行投放材料我們知道一層不變的游戲材料不僅

6、會(huì)使幼兒失去游戲興趣，有的時(shí)候還會(huì)因?yàn)橛螒虿牧系膮T乏使原本可以生成的游戲情節(jié)被扼殺掉。因此，教師在觀察幼兒的游戲行為的時(shí)候，要關(guān)注幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展和需要，根據(jù)幼兒游戲的需要進(jìn)行更新、投放相應(yīng)的游戲材料，譬如，在主題活動(dòng)《三只熊》開展的過程中，孩子們都想根據(jù)故事的內(nèi)容給三只熊造一個(gè)家，當(dāng)孩子們用積木為三只熊造好了小、中、大三座房子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面的毛絨玩具只有一只熊，孩子們就叫來(lái)了我，“老師，我們給三只熊造好了家，可是只有一只熊寶寶，熊

7、爸爸和媽媽沒有。”看著孩子們一臉沮喪的樣子，我對(duì)他們說(shuō)：“熊爸爸和熊媽媽今天出去做客了，要明天才能回來(lái)，你要記得幫忙把門鎖好哦?！薄芭叮切⌒芤蝗嗽诩?，我們?cè)俳o他造個(gè)游樂場(chǎng)吧?！薄m然在游戲中我解決了因?yàn)椴牧系牟蛔愣鸬拿埽俏抑赖鹊矫魈旌⒆觽內(nèi)绻床坏搅硗鈨芍恍軙?huì)問我“老師熊爸爸和媽媽怎么還不回來(lái)？”因此，我第二天我便在游戲前投放了兩只熊，滿足了孩子的需要，而我發(fā)現(xiàn)，孩子們也循著昨天的游戲情節(jié)繼續(xù)發(fā)展?？傊?，材料是游戲的前提