人教版五年級(jí)上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》教案

1、《“《“精彩極了精彩極了”和“糟糕透了糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)河北省唐山市豐南區(qū)宣莊小學(xué)：王健河北省唐山市豐南區(qū)宣莊小學(xué)：王健【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，在文本語(yǔ)境中同人物進(jìn)行心靈對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)

2、寫14個(gè)生字。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛的聲音?！景鍟O(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)】19“19“精彩極了精彩極了”和“糟糕透了糟糕透了”（得意揚(yáng)揚(yáng)）（得意揚(yáng)揚(yáng)）（

3、傷心落淚）（傷心落淚）表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)警告警告愛預(yù)設(shè)：①這段文字是對(duì)人物哪方面的描寫？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）②透過(guò)這些描寫，你體會(huì)到了什么(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))？你能讀出這種理解嗎？③面對(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)（高興、得意洋洋高興、得意洋洋）？他可能想什么？4、面對(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又興奮又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親，他利用一下午時(shí)間，重新謄寫了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的巴迪可能想

4、些什么？（爸爸一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他）。他焦急地父親的下班回家，可是：快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢？投影出示：預(yù)設(shè)：①這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎？在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么？（我看這首詩(shī)糟糕透了）②你知道父親為什么這樣說(shuō)嗎？（他是一家影片公司的重要人物）。5、當(dāng)時(shí)，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢？“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)?！坝H愛的，發(fā)

5、生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道?！皩?duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開始讀詩(shī)。我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。“我看這首詩(shī)糟糕透了我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)?！坝H愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著：“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！薄拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”七點(diǎn)七