探究性教學(xué)方式的組織實施

1、1以生為本以生為本有效教學(xué)有效教學(xué)探究性教學(xué)方式的組織實施探究性教學(xué)方式的組織實施摘要摘要：探究性教學(xué)方式是適應(yīng)新課程改革的一種新型的教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下的課堂教學(xué)過程應(yīng)該深化探究性學(xué)習(xí)的理念。本文主要從新課導(dǎo)入、新課導(dǎo)學(xué)、教學(xué)小結(jié)、鞏固導(dǎo)探四個階段入手，合理而科學(xué)的進行教學(xué)設(shè)計，從而構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)的課堂理念，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣。本文結(jié)合了教學(xué)過程中具體的教學(xué)案例進行說明。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)探究式教學(xué)方式

2、課堂教學(xué)組織新課程改革要求我們的教學(xué)活動要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建新型的能全面推進素質(zhì)教育的政治課堂。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能體現(xiàn)新一輪政治課程改革的基本理念，更不能適應(yīng)新形勢下政治課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，這必然要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。那么，什么樣的教學(xué)方式能更加的符合學(xué)生的認識認知規(guī)律、更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受益終身呢？我在經(jīng)過近幾年的新課程教學(xué)實踐并摸索嘗試多種教學(xué)模式后，對探究性教

3、學(xué)方式情有獨鐘。在新課標(biāo)下，普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）中提出課程的基本理念之一就是“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。對應(yīng)這一新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師在進行教學(xué)時也應(yīng)相應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式探索新的教學(xué)方式——探究式教學(xué)方式，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探索、討論，在解決

4、問題的過程中主動獲取知識、發(fā)展科學(xué)探究的能力、提升個體情感價值觀念，最終能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的探究性的教學(xué)方式。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主體部分，所以改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是改革課堂教學(xué)?，F(xiàn)在遵循科學(xué)探究的一般規(guī)律：發(fā)現(xiàn)、提出問題－猜想、假設(shè)結(jié)果－制定研究方案－收集數(shù)據(jù)或信息－處理、分析數(shù)據(jù)或信息－解釋、結(jié)論－表達、交流－反思、評價。我從以下四個方面并結(jié)合必修三文化生活《文化創(chuàng)新的途徑》這一框中的有關(guān)案例對探究式教學(xué)的課堂組織進

5、行初步的探討分析。一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入——引發(fā)問題引發(fā)問題導(dǎo)入分成兩部分，導(dǎo)入語部分和問題引發(fā)部分。導(dǎo)入的主要功能是為探究教學(xué)的3當(dāng)評價，對與所探究問題無關(guān)和關(guān)系不大的問題要給予中肯的否決和指正，并鼓勵學(xué)生再接再厲。這樣學(xué)生認真思考、慎重提問的好習(xí)慣才會逐漸培養(yǎng)起來，經(jīng)多次課堂互動后，學(xué)生所提問題的質(zhì)量必將大大提高，也即學(xué)生觀察能力和思考能力得到了長足的發(fā)展。當(dāng)然在學(xué)生提出的眾多問題中，教師要“慧眼識英材”，及時的揀選出與教學(xué)目標(biāo)有

6、關(guān)的問題作進一步的探討，以便順利的展開課堂教學(xué)活動；而其余的問題則可挑選幾個具有價值的交由學(xué)生課余小組探究。案例案例2：探究文化創(chuàng)新的根本途徑：探究文化創(chuàng)新的根本途徑【材料討論、探究新知】展示《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》的主人翁圖片及其生活原型：美羊羊——生活中善良親切和愛美之心很強的人；喜羊羊——社會上的臺柱子，是很重要的社會人物；灰太狼社會上奸詐愚蠢的壞蛋，但愛老婆和孩子。紅太郎是個毒辣老婆，十分兇悍。探究問題：這部影片中的人物來源

7、于什么？給我們的文化創(chuàng)作有什么啟示？（學(xué)生自主探究、發(fā)表意見略）教師分析：這部影片中的人物來源于生活，這表明文化要創(chuàng)新，就需要立足于實踐。由此得出“文化創(chuàng)新離不開社會實踐”的結(jié)論?！驹O(shè)計意圖分析】：從同學(xué)們喜歡的《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》這部影視作品出發(fā)，讓同學(xué)們明白文化創(chuàng)新也離不開生活的道理，從而樹立“社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑”的觀念。二、新課導(dǎo)學(xué)二、新課導(dǎo)學(xué)——生探師導(dǎo)生探師導(dǎo)提出并發(fā)現(xiàn)問題只是探究教學(xué)的開始，“以疑激思”深入

8、“探究問題”才是課堂教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)。探究式課堂的特色是“探究”，而不是“接受”。在課堂教學(xué)過程中，教師有沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生有沒有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將在很大程度上決定探究式課堂教學(xué)的成敗。作為一種新型的教學(xué)方式，“探究問題”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以說是“教學(xué)有法，教無定法”，想要以一種定式固定“探究式教學(xué)”的方式顯然是不科學(xué)的，也是不符合我們的教學(xué)實際的。那么如何評價這種探究教學(xué)的成敗呢？我認為可以從下述三個方面來作教學(xué)評價。1.學(xué)生是否“