既要低頭學(xué)習(xí)

1、既要低頭學(xué)習(xí)，也要抬頭看路既要低頭學(xué)習(xí)，也要抬頭看路——論如何提高高中語文課堂練習(xí)的有效性論如何提高高中語文課堂練習(xí)的有效性很長時間以來，語文教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象，只讓學(xué)生一味的“低頭學(xué)習(xí)”，老師卻未能很好的“抬頭看路”。產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的，但學(xué)生課堂及課后訓(xùn)練中練習(xí)方式的陳舊、呆板以及大量無味的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生缺少了一種靈性、活潑、有趣的語文學(xué)習(xí)，讓他們倍感語文學(xué)習(xí)的枯燥，語文學(xué)習(xí)變成了一種負擔。誠然，新課改背景下的

2、語文課堂教學(xué)改變了過去課堂中的沉悶和死板氣氛——廣大教師普遍注意了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，但是，仍有為數(shù)不少的教師對練習(xí)的有效性問題缺乏足夠的認識。其實，要真正扭轉(zhuǎn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)高耗低效的現(xiàn)狀，我們就必須在改革課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，致力于學(xué)生語文訓(xùn)練有效性的研究。有專家以為，語文練習(xí)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在三個層面上：即，對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力（如口語表達、寫作水平等）有效；對語文學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度價值觀的構(gòu)建與確立有效；對提高學(xué)生答題和應(yīng)

3、試能力有效。有效的練習(xí)貴在舉一反三，訓(xùn)練簡要而答題能力有顯著提高。反之，練習(xí)做得再多再難，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步與能力提高。所以，基于這個觀點的指導(dǎo)，結(jié)合這幾年的高中語文教學(xué)的實踐，我認為有必要在以下幾個方面提高語文練習(xí)的有效性。一、練習(xí)的有效性表現(xiàn)在緊扣教材教學(xué)，作練習(xí)的有效穿插念》的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生注意文章表達方式的變化，借此體會作者的感情變化?！匾暣饐栆?guī)范的指導(dǎo)。語文練習(xí)中最困擾師生的是文章閱讀部分；學(xué)生一般能理出答案來，但通常

4、字數(shù)較多，且不一定答在點子上，得分有時較低，學(xué)生常常不能準確預(yù)測自己的得分。出現(xiàn)這種情況，一般跟學(xué)生答題不得要領(lǐng)或不合規(guī)范有關(guān)。因此，首先，教者設(shè)計的問題要表述清楚，指向明確；其次，教者要認真聽清學(xué)生的回答，并給出（可師生共同討論得出）中肯評點，包括該問題求索的信息有哪些，回答時怎樣注意瞄準問題怎樣注意層次。必要時，可以于回答之外，結(jié)合板書之類筆答，使學(xué)生養(yǎng)成力求答題思路清晰、表述完整成句的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》時，設(shè)

5、計了“課文第4小節(jié)寫了什么？作者怎樣寫的？”這個問題，既利于學(xué)生把握課文內(nèi)容，也利于學(xué)生規(guī)范回答?！诮滩慕虒W(xué)時滲透寫作訓(xùn)練。新教材中有許多能夠“培養(yǎng)和提高”學(xué)生“思想認識水平與語言表達能力”的篇目。比如，曾聽了賈平凹的《我不是個好兒子》一堂優(yōu)質(zhì)課，就讓我想了很多。我們平常多半以為只要讓母親不愁吃穿就是愛她了，其實忽略了母親作為一個獨立的人的所思所想，她的渴望與苦惱。我們更多考慮的是表現(xiàn)母愛，感恩謳歌母愛，而鮮有反思“兒女該如何愛母親