美術課堂培養(yǎng)學生學習興趣之---表揚等方法的探究

1、美術組課題階段總結美術課堂培養(yǎng)學生學習興趣之美術課堂培養(yǎng)學生學習興趣之表揚等方法的探究本學期美術組的老師圍繞學校課堂文化這個大課題下的子課題“如何培養(yǎng)學生的學習興趣”做了更為深層的探究，主要在美術課堂上的表揚方法以及做學生朋友這兩方面展開研究。一、表揚方法的探究一、表揚方法的探究表揚是教師對學生在課堂上良好表現(xiàn)常用的評價方式，但是，這種評價并非是泛泛的幾句“你真棒”、“很好”之類的口頭禪，而是值得每位教師探究的一種教學藝術。適時適度的恰

2、如其分的表揚不僅能增強學生的自尊、自信，更能激發(fā)他們學習的興趣，而口頭禪式的表揚久而久之帶給學生的可能是被應付的感受，起到相反的作用。換言之，只有正確的表揚才能起到良好的效果。因此，表揚也必須講究藝術，講求質量，講求效果。美術特長專業(yè)教學不同于文化課的教學，對于學生作業(yè)的評價形式更有別于其他學科，研究表明，學生是否有良好的學習情緒一般與課堂教學氣氛有很大關系，而教師的課堂表揚則是激活課堂氣氛、培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素之一。我們針對本學

3、科的教學特點，探索出幾種表揚的方法：1、欲揚先抑這種方法主要對于進步較慢的學生使用。比如學生畫面出現(xiàn)亮點時，教師故意表現(xiàn)出驚訝的神態(tài)，然后問：“是你自己堂上就要求學生首先把自己的姓名寫在作業(yè)紙的右上角，這樣關注畫面的同時也就注意到了學生的名字。2、熟悉學生的家庭住址等情況，咨詢班主任，把學生的檔案復制一份，在課堂上適時說出學生的住址、畢業(yè)學校等背景，學生對于老師對自己的了解往往也很在意，不自覺地就對老師產生親近感，學習起來效率也就提高了