校本培訓的主要形式

1、校本培訓的主要形式一、案例分析式案例分析式是運用文本、聲像等手段，通過對具體的教育教學情景、故事的描述，引導受訓者對已經(jīng)發(fā)生的或正在呈現(xiàn)的某一特殊情景進行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓。其基本要領是：（1）精心選取案例；（2）認真設計案例；（3）準確分析案例。（案例分析的全過程＝“呈現(xiàn)案例＋個人反思＋同伴互助＋專業(yè)引領＋新的困或）二、課堂觀摩式課堂觀摩式是通過課堂教學實況，讓受訓者親臨現(xiàn)場觀看、交流、借鑒，以開闊受訓者的境界

2、，使之更新教育觀念，提高教學技能的一種培訓方式。其基本要領是：（1）課例要有較強的示范性；（2）執(zhí)教者有較強的教學能力；（3）學校要在教學設備等方面提供支持；（4）要提前向受訓者講明此次教學觀摩的目的、要求；（5）課堂觀摩應以現(xiàn)場的形式展開，盡可能避免錄像式觀摩。三、自修反思式自修反思式是立足崗位，在教師自我進修、自我學習的基礎上，以自已的教育教學活動為思考對象，對自已所做出的決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析，用教育科學研究的方法，

3、主動獲取信息，提高解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平，促進教師能力發(fā)展的一種培訓模式。七、師徒結對式師徒結對式是學校讓一些年輕教師跟隨一些熟練教師特別是德藝雙馨的專家型教師學習的培訓方式。一般由學校聘請一位或幾位熟練教師或?qū)＜倚徒處煘閷?，負責對一位或多位有培養(yǎng)前途的新教師、青年教師或校級骨干教師進行指導性培訓。主要通過傳、幫、帶、導等方法，對培養(yǎng)對象的教育教學理論、專業(yè)知識、教學技能、工作能力等方面作長期的指導和培訓，使之盡

4、快成才，并形成特色。其基本要領是：（1）必須以教育智慧為載體；（2）“傳幫帶”的性質(zhì)必須是建立在平等合作關系的基礎上；（3）徒弟要善于學習觀察，自我反思；（4）要有配套的制度保障機制。八、校際合作式校際合作是學校與學校之間開展的有計劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓活動。其基本要領是：（1）合作的各方都要以誠相待，求同存異，優(yōu)勢互補，共同進步，這是校際合作的必要前提；（2）校際合作的對象靜動結合；（3）要有組織策劃者；（4）校際