經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)業(yè)知識教育體系存在的問題及對策

1、經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)業(yè)知識教育體系存在的問題及對策摘要：大學生創(chuàng)業(yè)備受社會各界關注，眾多高校紛紛開設了創(chuàng)業(yè)相關的課程，但大學生創(chuàng)業(yè)無論是數(shù)量還是成功率都不盡人意。在對重慶市部分高校經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)知識教育進行調(diào)查研究的基礎上，總結(jié)出目前創(chuàng)業(yè)知識教育中普遍存在的“課程體系不夠完善、師資配備不夠健全、缺乏創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺以及缺乏權(quán)威的教材體系”等問題，并提出完善高校創(chuàng)業(yè)知識教育體系的基本構(gòu)想。關鍵詞：經(jīng)濟管理類大學生；創(chuàng)業(yè)知識教育；對策中圖分

2、類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673291X（2015）16021704創(chuàng)業(yè)知識是指對創(chuàng)業(yè)實踐過程具有意義的個體的知識系統(tǒng)及其結(jié)構(gòu)，主要包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識等。創(chuàng)業(yè)知識教育應該貫穿大學教育的全過程，從淺入深，由理論到實踐，逐層鋪開。經(jīng)管類大學生雖具有較為扎實的經(jīng)濟管理專業(yè)基礎知識，但還應掌握行業(yè)性的專業(yè)知識以及相關的創(chuàng)業(yè)知識和方法。因此，經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)知識教育體系的研究調(diào)查，將有效地完善創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，鼓勵大

3、學生將自主創(chuàng)業(yè)作為擇業(yè)方式，實現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和增值，緩解當前的就業(yè)壓力。一、調(diào)查的基本情況法有針對性、有說服力的對學生進行指導，很難提高學生對創(chuàng)業(yè)知識教育的重視程度，從本質(zhì)上提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。3.創(chuàng)業(yè)知識教育的獲取途徑偏重于課堂教學，缺乏實踐平臺。在“開展創(chuàng)業(yè)知識教育方式有哪些”的調(diào)查中（見表2），“開設創(chuàng)業(yè)選修課和必修課”以及“定期舉辦講座”的比例較高，分別占65.9%和50.5%。這反映了高校在大學生創(chuàng)業(yè)知識教育方面，偏重于

4、課堂教授，而創(chuàng)業(yè)者和專家的授課比例卻很少，僅占33.8%和17.1%，甚至從未有創(chuàng)業(yè)實踐教學。有些高校雖然采取了講座的形式，但在傳授知識方面更類似于走馬觀花，再加上缺乏實踐教育，使學生無法在實踐中夯實所學知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。因此，目前的創(chuàng)業(yè)知識教育途徑對于打算創(chuàng)業(yè)的大學生而言，是遠遠不夠的。4.創(chuàng)業(yè)知識教育缺乏權(quán)威的教材體系。在創(chuàng)業(yè)教育教材的選擇上（見圖3），目前重慶市部分高校還沒有比較權(quán)威的創(chuàng)業(yè)教育教材體系。大都采用“引進且公開出版的

5、教材”（39%）、“自編且公開出版的教材”（25%），但這些教材內(nèi)容都比較簡單，甚至有的是將其他教材的理論東拼西湊，將國外一些零散的案例生硬地拼接在一起，使得教育內(nèi)容變得膚淺，不夠深入，缺乏針對性。甚至有31%的高校只有自編講義，這樣的教材體系顯然不利于學生創(chuàng)業(yè)知識的提高，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三、大學生創(chuàng)業(yè)知識教育體系構(gòu)建的建議1.加強對創(chuàng)業(yè)知識教育的重視程度，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)知識教育課程體系。針對經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)知識教育課程數(shù)量較少，創(chuàng)業(yè)課