議論文論證思路及例題

1、議論文論證思路及例題議論文論證思路及例題一.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)具體分析議論文某個(gè)文段或者整篇文章的論證思路、學(xué)會(huì)具體分析議論文某個(gè)文段或者整篇文章的論證思路2.了解議論文的結(jié)構(gòu)與論證思路的關(guān)系，熟悉一般答題格式。了解議論文的結(jié)構(gòu)與論證思路的關(guān)系，熟悉一般答題格式。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：引論引論——本論本論——結(jié)論結(jié)論論證思路：提出問題論證思路：提出問題——分析問題分析問題——解決問題解決問題二.論證思路題的考查類型論證思路題的考查類型:1、

2、文章（某些段）的論證過程（論證思路）、文章（某些段）的論證過程（論證思路）。2、文章的某些段是從哪幾個(gè)角度論證的、文章的某些段是從哪幾個(gè)角度論證的3、文章的某部分能否刪除、文章的某部分能否刪除為什么？為什么？4、文章的某部分能否調(diào)換，為什么？、文章的某部分能否調(diào)換，為什么？三.對于論證思路的把握注意從以下幾個(gè)方面入手：對于論證思路的把握注意從以下幾個(gè)方面入手：1.明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。明確文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。2.結(jié)合文章具體內(nèi)

3、容，分析文章先說了什么，后說了什么。結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析文章先說了什么，后說了什么。3.明確論證中使用了論證方法。明確論證中使用了論證方法。4.明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。分析論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如分析論證思路，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如“首先首先”、“然后然后”、“接著接著”、“最后最后”一類表承轉(zhuǎn)的詞語。一類表承轉(zhuǎn)的詞語。建議：連詞建議：連詞論證方法論證方法

4、論據(jù)概括論據(jù)概括論點(diǎn)論點(diǎn)例題：例題：①珍惜親情的珍惜親情的“有效期限有效期限”。②父母可以陪伴你的上半生，卻無法呵護(hù)你父母可以陪伴你的上半生，卻無法呵護(hù)你的下半生；兒女能夠陪伴你的下半生，卻不可能參與你的上半生的下半生；兒女能夠陪伴你的下半生，卻不可能參與你的上半生……③你無法在你無法在所有的時(shí)空里稱心如意擁有你想要的全部天倫之樂，就像一只鳥無法在每一個(gè)所有的時(shí)空里稱心如意擁有你想要的全部天倫之樂，就像一只鳥無法在每一個(gè)季節(jié)都擁有自己優(yōu)

5、美的歌喉。季節(jié)都擁有自己優(yōu)美的歌喉。④于是，有了孔子于是，有了孔子“父母在，不遠(yuǎn)游父母在，不遠(yuǎn)游”的教誨；有的教誨；有了“香九齡，能溫席香九齡，能溫席”的孝行；有了的孝行；有了“子欲養(yǎng)而親不待子欲養(yǎng)而親不待”的慨嘆的慨嘆……⑤親情的親情的“有效期有效期限”貫穿了我們生命的全過程，充塞著我們心靈的每一個(gè)角落。貫穿了我們生命的全過程，充塞著我們心靈的每一個(gè)角落。問：請你簡要分析上述文字的論證過程。問：請你簡要分析上述文字的論證過程。解題分析

6、：解題分析：▲步驟一：將文段（文章）內(nèi)容進(jìn)行分層。步驟一：將文段（文章）內(nèi)容進(jìn)行分層?！襟E二：開始概括每層次所寫的內(nèi)容。概括時(shí)盡量使用原句，并把原句用步驟二：開始概括每層次所寫的內(nèi)容。概括時(shí)盡量使用原句，并把原句用引號引起來。如本段文字就可以把三個(gè)層次概括為：引號引起來。如本段文字就可以把三個(gè)層次概括為：▲步驟三：根據(jù)內(nèi)容層次決定答題時(shí)使用連接詞語，如步驟三：根據(jù)內(nèi)容層次決定答題時(shí)使用連接詞語，如“首先、接著、然后、首先、接著、然后、

7、最后最后”連接你的分析句子。連接你的分析句子。答案：答案：例題：要不恥下問。例題：要不恥下問?！础础础凑撜Z論語?公冶長公冶長〉〉載:子貢問曰：子貢問曰：“孔文子何以謂之文也？孔文子何以謂之文也？”子曰：子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也”意思是，要不恥于向地位或?qū)W意思是，要不恥于向地位或?qū)W問比自己差的人學(xué)習(xí)。這就是成語典故問比自己差的人學(xué)習(xí)。這就是成語典故“不恥下問不恥下問”的由來。自古以來，有成就

8、的由來。自古以來，有成就的讀書人講起經(jīng)驗(yàn)，受過挫折的人談到教訓(xùn)，往往會(huì)談到的讀書人講起經(jīng)驗(yàn)，受過挫折的人談到教訓(xùn)，往往會(huì)談到“不恥下問不恥下問”。我國南。我國南北朝杰出的農(nóng)業(yè)學(xué)家賈思勰北朝杰出的農(nóng)業(yè)學(xué)家賈思勰一生孜孜不倦一生孜孜不倦刻苦攻讀刻苦攻讀知識(shí)淵博知識(shí)淵博.他的他的〈〈〈〈齊民要齊民要術(shù)〉〉聞名于世。但是，這樣一位有學(xué)識(shí)的科學(xué)家，還向當(dāng)時(shí)被一些人認(rèn)為最低聞名于世。但是，這樣一位有學(xué)識(shí)的科學(xué)家，還向當(dāng)時(shí)被一些人認(rèn)為最低賤的農(nóng)夫求教

9、。一些人知道了這件事，就冷嘲熱諷地說：賤的農(nóng)夫求教。一些人知道了這件事，就冷嘲熱諷地說：“赫赫有名的賈思勰，赫赫有名的賈思勰，怎么還向羊倌求教，豈不太失體面了嗎？怎么還向羊倌求教，豈不太失體面了嗎？”但賈思勰毫不在意，堅(jiān)持象小學(xué)生那但賈思勰毫不在意，堅(jiān)持象小學(xué)生那樣，拜能者為師。樣，拜能者為師?！稄南懔鈱W(xué)從香菱學(xué)詩談起詩談起》問：說出論證過程問：說出論證過程方法小結(jié)方法小結(jié)?第一：通讀語段，勾畫能提示論證方法、第一：通讀語段，勾畫能提示

10、論證方法、能引出主旨或結(jié)論的關(guān)鍵詞，分層。能引出主旨或結(jié)論的關(guān)鍵詞，分層。?第二：按照順序分析每個(gè)層次，對論據(jù)可從第二：按照順序分析每個(gè)層次，對論據(jù)可從論證方法特點(diǎn)入手，或舉論證方法特點(diǎn)入手，或舉…、或引、或引…、或…進(jìn)行對比，并指出論證了什么。進(jìn)行對比，并指出論證了什么。?第三：對于結(jié)論、觀點(diǎn)、引子之類的文字，在分第三：對于結(jié)論、觀點(diǎn)、引子之類的文字，在分析時(shí)可直接引用，也可概括。析時(shí)可直接引用，也可概括。例題：例題：①古語也有古語也

11、有“學(xué)書紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)人費(fèi)學(xué)書紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)人費(fèi)”的說法。的說法。②不費(fèi)紙，學(xué)不好寫字；不不費(fèi)紙，學(xué)不好寫字；不費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。③一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過程中墨池皆黑、廢紙多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。成堆的境況了。④一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治得多、觀

12、察得多，也累積了一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓(xùn)。許多誤診的教訓(xùn)。⑤古諺說古諺說“巧者不過習(xí)者之門巧者不過習(xí)者之門”。⑥只要不怕錯(cuò)誤，反復(fù)學(xué)習(xí)，只要不怕錯(cuò)誤，反復(fù)學(xué)習(xí)，便能達(dá)到巧妙的境地。便能達(dá)到巧妙的境地。（2011年河北）年河北）說出本段的論證過程：說出本段的論證過程：（1）、概括解題思路、概括解題思路分層次分層次——找觀點(diǎn)找觀點(diǎn)——辨方法辨方法——學(xué)模式學(xué)模式（2）、答題模式：、答題模式：首先首先