談?wù)劦湍昙壵n堂教學組織和實施的策略

1、談?wù)劦湍昙壵n堂教學組織和實施的策略談?wù)劦湍昙壵n堂教學組織和實施的策略對于我們老師來說課堂教學組織是我們完成一堂課的最基本的要求也是最難的一個要求特別是對于我們低年級的學生。首先學生入學前，在家里或幼兒園里接受教育的形式主要是以游戲為主，以室外活動為多，室內(nèi)活動也不受學習任務(wù)和時間約束，而他們進入小學就開始了在規(guī)定時間內(nèi)完成適當學習任務(wù)的學習活動。這對于兒童的身心發(fā)展無疑是一個新的轉(zhuǎn)折。這就要求我們低年級的老師做好這一時期的轉(zhuǎn)折過渡。在課

2、堂教學中，進行課堂組織教學，使他們逐漸地適應課堂學習環(huán)境，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，從兒童心理發(fā)展來看，他們是處在隨意性向穩(wěn)定性時期過渡，小學低年級兒童的注意力集中時間短，無意注意占優(yōu)勢，且極不穩(wěn)定，持續(xù)時間不長，對于課堂40分鐘時間難以堅持學習，具體表現(xiàn)在課堂上有：1、自制能力差：有時發(fā)生一些與課堂教學毫不相干的動作語言；2、注意力不集中：在課堂教學中他們情緒不穩(wěn)，焦慮，恐懼不安，東張西望……；3、難跟老師配合：表現(xiàn)在感知教材較籠統(tǒng)，

3、不精確，難于長時間集中在某一知識點上。課堂教學中必須注重采用豐富多彩，形式多樣的組織課堂教學策略來完成教學任務(wù)，順利達到教學目的。有效地組織課堂教學，適時地使用不同的組織策略既能集中學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣，能夠主動地參與學習活動，教學任務(wù)就能當堂完成，學生的課外活動時間就能得到保證，學生就有更多的時間參加他們各自喜愛的活動，發(fā)展他們的個性特長，由此可見，注重組織課堂教學，提高課堂教學效率，有利于素質(zhì)教育的全面實施。怎樣組織

4、課堂教學，組織課堂教學有哪些方法與策略呢？下面談?wù)勎业囊恍c滴嘗試。一、紀律組織，采用特殊的信號控制1、老師說：“一、二、三“學生馬上答：“坐端正?！盎颉白昧?。“2、老師說：“小嘴吧?！皩W生回答：“閉起來?！?、利用學生爭強好勝的心理：“看誰坐得最端正？“4、課堂上適時表揚守紀律的學生，使其他學生受到感染……二、情緒組織課堂上適時地調(diào)動學生的學習情緒和興趣很重要。1、老師鼓勵在學習上有進步的學生時，可以這樣鼓勵學生：“有進步，我們應該

5、怎樣做？“大家拍手說：“向他學習！“2、老師說“表揚他“學生拍手說：“你真棒“并豎起大拇指。3、在學生回答問題正確、完整時，老師常用的方式是“掌聲鼓勵“，學生有節(jié)奏地拍手，以調(diào)動全體學生的積極性，使學生們的情緒高漲，課堂氣氛活潑。三、在學生動手前后進行課堂組織教學3、組織課堂教學要注意采用多樣化，趣味性，有機地交替進行，學生是一種有感情且豐富的人，要讓他們在愉悅地課堂中學，有利于師生間的感情交流，構(gòu)成師生之間活躍的，飽滿的學習激情。4、