兒童行為觀察法與應(yīng)用

1、兒童行為觀察法與應(yīng)用,第一章 專業(yè)觀察的意義,第一節(jié) 一般的觀察,觀察是人的本能　　人在感官接收刺激後會有反應(yīng)，有的刺激所引起的反應(yīng)不只是行為的，也引起他的思索判斷，這就是「觀察」。觀察就是「刺激→感官→判斷」的過程。　　有的刺激會引起行為的反應(yīng)，有的不只引起行為上的反應(yīng)，也可能引起情緒的感受。如果那個刺激是新鮮有趣的，很可能的情緒反應(yīng)便是「好奇」；如果那個刺激與他內(nèi)心的意念相符合，很可能會引起「探究心」。,,觀察是日常生活之事

2、　　觀察是兒童的遊戲與學(xué)習(xí)的方法，也是成人生活問題處理、社會環(huán)境適應(yīng)、自然科學(xué)或人文科學(xué)研究的途徑?！　∪粘Ｉ钪械挠^察常常是隨機(jī)引起的好奇，多數(shù)並未預(yù)設(shè)觀察的目的，而這種觀察卻使人的生活增加不少樂趣。,,如果把觀察的對象區(qū)分為人、事、物，對「物」的觀察最單純，因為物是變化較少的，只需瞭解其外型、結(jié)構(gòu)及功能即可；對「事」的觀察則強(qiáng)調(diào)其變化的歷程，除了辨認(rèn)其要素之外，還需瞭解各要素之間的相互影響或因果關(guān)係；對「人」的觀察則需

3、更複雜，人不緊不斷的在變化、發(fā)展及成長，影響人的因素也不只限於外在看的到的因素，上有許多有意即無意隱藏的內(nèi)在因素。,,對人的觀察雖屬不易，但對兒童的觀察　卻比對成人的觀察容易些，因為兒童較自　然、天真、不嬌飾。如果觀察前先有主題方向(假設(shè))，也較沒有固定主題方向的觀察容易些。因為主題方向劃定了所要搜集之行為資料及所要判斷的範(fàn)圍，這使觀察較容易進(jìn)行及作結(jié)論。,觀察的定義,ㄧ、注意:　　　觀察行為發(fā)生之開始即進(jìn)行中，卻只有一個刺

4、激變項會引起觀察者的注意。所謂「注意」，即ㄧ個人的感官及思考聚集在某一對象上，使他的所有感官、知覺的接收及思考動作的反應(yīng)都針對這對象而作用，他會聽到、看到、知覺到關(guān)係著這個對象的訊息及所發(fā)生的事情，可能也會因這個對象而產(chǎn)生一些內(nèi)在想法或外在行為。,,二、焦點(diǎn)與背景:　　　實際上，被觀察的對象不可能孤立存在於環(huán)境中，而是和其他變項之間會有相互影響的作用。因此觀察對象是焦點(diǎn)，其他與他有關(guān)的刺激變項就是背景。,,三、主觀介入:　　　人的內(nèi)

5、在動機(jī)、感情及價值判斷是因人而異。在觀察時，保持客觀十分重要，主觀介入是觀察中不可避免的，主觀也並不全然是壞事，因為主觀的介入可以增強(qiáng)觀察的動機(jī)，也可以使短時間內(nèi)因主觀的介入而使客觀的事實不必一直停留在瑣碎零散的狀態(tài)，而能加以推測、分析、歸納、統(tǒng)整為具有意義的判斷。,,四、判斷及結(jié)論:　　　觀察進(jìn)行之中，根據(jù)客觀事實及主觀想法，給予觀察對象一個意義，這便是判斷。完整的觀察所做的判斷應(yīng)下在觀察對象上，而不是影射與觀察對象無關(guān)的事件。觀察

6、的判斷可能是觀察過程中暫時有待驗證的想法，也可能是最後的結(jié)論。,第二節(jié) 專業(yè)的觀察,專業(yè)的觀察　　　專業(yè)的觀察和日常生活的觀察有所不同，專業(yè)的觀察需要搜集多方面客觀的資料，針對客觀的資料作縝密的分析、歸納、統(tǒng)整、推理、假設(shè)等思考過程，在觀察過程中所作的判斷可能只是暫時的假設(shè)，尚需再去搜集客觀事實來驗證。專業(yè)的觀察就不僅是「事實的接收→事實的接收」的重復(fù)來回的歷程，一直到對事實的接收之主觀判斷達(dá)到滿意有效的解釋為止。,圖

7、一 專業(yè)觀察的過程,,,觀察的客觀性　　　為什麼會使觀察的結(jié)果不能是真正的事實？那是因為人的因素而使事實被扭曲?！　∫耆_(dá)到客觀事實的瞭解，在稍複雜的事件或人的行為觀察上是及不容易的?！　∵^份強(qiáng)調(diào)觀察的客觀性，而忽略主觀的判斷，可能容易犯上資訊蒐集上的偏差，對事實資訊的搜集可能尚未完整，太強(qiáng)調(diào)客觀，以致對主觀介入盡量排除，而就已被認(rèn)為客觀的資訊來作判斷，因而容易犯上以偏蓋全、資訊不全、瞎子摸象、以理論來套用等錯誤。

8、,,觀察的主觀性　　人的觀察有時是習(xí)慣性的刻板反應(yīng)，但大部份卻是個人的主觀意念的反應(yīng)。雖然也能具創(chuàng)造性及批判性的判斷，但仍受至於個人有限的能力及主觀情緒、態(tài)度或價值觀的干擾，而易導(dǎo)致先入為主、驟下判斷、情緒干擾等誤失。,,觀察之客觀與主觀的融和　　當(dāng)在進(jìn)行觀察時，觀察者所接收的訊息就必須是客觀存在的現(xiàn)實事件。主觀會影響客觀事實訊息的接收。接觸真實的事實發(fā)生情況，對所之決之事實訊息的處理，必須先認(rèn)識清楚主觀的成份，則更

9、能使人的知覺接收到正確的原始訊息，減少被扭曲或被誇張的訊息。雖然主觀常會被導(dǎo)致客觀現(xiàn)實事件的錯誤接收或扭曲，但「主觀」在資訊接收終仍有其重要性。尤其在客觀資料有所不足時，主觀可先做預(yù)測，或決定資料蒐集的新方向，或由主觀先作初步的暫時性的判斷，有了這種假設(shè)性的判斷，再導(dǎo)引證據(jù)的搜集。,第三節(jié) 專業(yè)觀察的基本能力,辨識觀察動機(jī)的能力　　專業(yè)的觀察動機(jī)可分為兩種:第一種是為應(yīng)付工作或長官要求、環(huán)境影響等，不得不做得觀察；

10、第二種則是觀察者在工作中，自己發(fā)現(xiàn)必須以觀察來解決問題，而主動自願進(jìn)行的。前者的動機(jī)是外因的，而後者的動機(jī)是發(fā)自本人內(nèi)在的。,,追求可靠資訊的態(tài)度 追求可靠資訊是專業(yè)觀察中重要的態(tài)度?？煽抠Y訊就是：確實可以有效的代表觀察主題的相關(guān)事實。訊息是否可以有效的代表觀察主題的相關(guān)事實。這是要觀察者加以區(qū)變判斷的，無需的及不實(有被誇大、扭曲)的雜訊必須過濾，才能顯現(xiàn)實際可用的可靠資訊。,,所謂可靠資訊往往是來自於第一手的

11、事實資料，而不是經(jīng)過處理、解釋或批判的資料。因為後者往往就會有不實、扭曲、誇張或不足等，但是如果第一手資料不可得，經(jīng)過處理的二手資料(例如:熟人的批評，過去的記錄、作文或?qū)W校的日記功課、訪談記錄等)只好採用，觀察者的態(tài)度應(yīng)是質(zhì)疑、再三求證，或以搜集反證資料以檢驗之。,,客觀與主觀的區(qū)分 客觀是「事實的」，主觀是「人介入的」。觀察的目的在「事實」，但卻需要由人的主觀介入來認(rèn)清客觀的事實。,,摘要行為意義的

12、能力 在觀察中的溝通表達(dá)方式有兩種:第一種為:敘實的溝通表達(dá)方式。 　他撥完電話號碼又放回電話，站起身，走到窗邊，佇立五秒，又低頭往回走回桌邊，用手碰一碰電話，又縮回手，低頭佇立約五秒，抬起頭，深嘆一口大氣 。 以上是將被觀察者的一舉一動都描述出來，這是敘實的表達(dá)，閱讀這段敘述可以在腦中出現(xiàn)就像在現(xiàn)場看到一樣的情景。,,第二種：以個人主觀詮釋方式的表達(dá)溝通方式，則較能簡單快捷地表達(dá)出所要表達(dá)的意義，以上例來換