淺談如何對(duì)待隨班就讀生

1、淺談如何對(duì)待隨班就讀生甘肅省白銀市姚珠近年來，隨著國(guó)家教育體制與國(guó)際接軌，教育部門加大了改革和宣傳力度，尤其是智力發(fā)育遲緩兒童的教育事業(yè)發(fā)展很快，但大都是學(xué)齡智力殘疾兒童的9年義務(wù)教育，對(duì)于學(xué)齡前或已到入學(xué)年齡，但因其智力低下未達(dá)到入學(xué)能力的兒童教育仍是一個(gè)盲點(diǎn)。這類兒童多數(shù)只能跟著正常兒童隨班就讀。所謂隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式。隨班就讀不僅為智障兒童提供了更多的入學(xué)機(jī)會(huì)，多數(shù)輕度智障兒童

2、通過早期的訓(xùn)練和教育，可以獲得一定的生活能力和技能，有助于他們向正?；l(fā)展。但是，如何使隨班就讀不演變成隨班就坐、隨班混讀，是個(gè)需要探討和深思的問題。如何讓智障兒童享受到特別關(guān)注，如何挖掘他們的最大潛能，最終回歸主流走向正常化我認(rèn)為，在實(shí)際工作中對(duì)待隨班就讀生，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一、關(guān)注心理健康，正確評(píng)價(jià)隨班就讀學(xué)生大多都有病態(tài)的情感，如大喊大叫、偷別人東西、不可遏制的沖動(dòng)性。教師要關(guān)愛他們，以表揚(yáng)為主，耐心勸說，循循誘導(dǎo)，讓其改正缺點(diǎn)

3、，千萬不能打罵，否則會(huì)傷害他們幼小的自尊心。教師更應(yīng)該尊重他們，向他們講明這么做是對(duì)的，那樣做是錯(cuò)的，不要讓他們生活在同學(xué)們的譏笑中；教師要關(guān)注他們的心理健康，鼓勵(lì)他們建立自信，增強(qiáng)適應(yīng)力。要客觀地評(píng)價(jià)隨班就讀學(xué)生，不能有過高的要求。一個(gè)正常的孩子需要從小培養(yǎng)才能順利成才，更何況一個(gè)智力發(fā)育遲緩的弱勢(shì)孩子呢因此隨班就讀學(xué)生更需要關(guān)愛，需要盡早接受適合他們的高質(zhì)量教育。只有這樣，才有可能彌補(bǔ)缺陷，開發(fā)潛能。二、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀家長(zhǎng)

4、是孩子教育的直接監(jiān)護(hù)人，要以正確的心態(tài)對(duì)待孩子，以科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子：首先家長(zhǎng)要做到不自卑。有些家長(zhǎng)受封建思想的營(yíng)銷太深，覺得自己生了個(gè)“傻瓜”，是自己前世沒有積好德，產(chǎn)生低人一等的見不得人的自卑心理。因此家長(zhǎng)事事不愿孩子參加，時(shí)時(shí)不愿孩子外出。在這種教育影響下，這些孩子得不到正常的學(xué)習(xí)，交往和實(shí)踐機(jī)會(huì)，性格內(nèi)向，產(chǎn)生自卑。家長(zhǎng)的這種閉關(guān)自守的教育，怎樣才能使孩子獨(dú)立走上社會(huì)與人交際、正常生活呢？其次家長(zhǎng)要做到不放任。一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子

5、有殘疾，喪失了信心，雖不說是累贅，但是毫不關(guān)心，在家長(zhǎng)眼里根本沒有這個(gè)孩子，只養(yǎng)不教。有的家長(zhǎng)完全依賴學(xué)習(xí)，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)漠不關(guān)心，順其自然，放任自流，導(dǎo)致孩子表現(xiàn)隨便，無上進(jìn)心，對(duì)十五缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)，具有主觀片面性，紀(jì)律松散。再次家長(zhǎng)要做到不溺愛。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子及其疼愛，飯來張口，衣來伸手，不管孩子有什么要求，做家長(zhǎng)的總是會(huì)盡量滿足。即使有什么錯(cuò)誤，家長(zhǎng)也予以遷就。家長(zhǎng)不僅自己溺愛，同時(shí)頁要求他人照顧。有的家長(zhǎng)還認(rèn)為這