個人研究課題的若干問題

1、1“個人研究課題”的若干問題（08年度市規(guī)“個人研究課題”承擔者培訓﹒08﹒1﹒56）一、規(guī)劃設(shè)置主要涉及市教育科學規(guī)劃“個人研究課題”特征、性特征、性質(zhì)、意、意義及管理構(gòu)想及管理構(gòu)想幾個方面。（一）特征：（一）特征：去年8月25日，市規(guī)劃辦印發(fā)《關(guān)于做好2008年度市教育科學規(guī)劃“個人研究課題”申報工作的通知》（湖教科規(guī)辦〔2007〕10號），對“湖州市教育科學規(guī)劃‘個人研究課題’的課題特征”是這樣明確的：“系指教系指教師從日常教育教

2、學從日常教育教學紛繁復繁復雜的諸多問題問題中遴中遴選出的出的值得關(guān)注、反得關(guān)注、反思追思追問和深入探究、并與自己研究旨趣、研究能力及和深入探究、并與自己研究旨趣、研究能力及現(xiàn)實現(xiàn)實情景相匹配的教育情景相匹配的教育教學教學問題問題，是由教，是由教師個人自己確立并獨立承擔，切入口小，研究內(nèi)容個人自己確立并獨立承擔，切入口小，研究內(nèi)容單一，主一，主要采用敘事研究、個案研究、要采用敘事研究、個案研究、調(diào)查調(diào)查研究、行研究、行動研究或研究或經(jīng)驗總

3、結(jié)經(jīng)驗總結(jié)式研究等研究方式研究等研究方法，研究成果微法，研究成果微觀、具體和、具體和實用，研究期限一般用，研究期限一般為一年。一年?！彼^“教師個人自己確立并獨立承擔個人自己確立并獨立承擔”，意思是教師個人就可以選擇所需要研究的課題，不受上級教育科學規(guī)劃部門的嚴格限制（因為一直以來申報課題是要符合上級教育科學規(guī)劃部門的要求，否則則不予立項），申報課題的老師，不再是集體性質(zhì)的課題組中的一名成員，僅僅起只起參與的作用，而是指教師個人就是課題

4、承擔者（當然可以有其他教師的參與。如果是年輕教師作為承擔者，那參與者一般為“師傅”，起指導作用；如果是高級教師、名教師，或者年級組長、教研組長等作為承擔者，那參與者一般為年輕教師，起助手作用，可以通過參與來提高自身的科研水平）?！皞€人研究課題”所采取的研究方法及研究成果的形式，比較適合教師個人，主要是從可行性、適切性方面來考慮的。其中“教師從日常教育教學從日常教育教學紛繁復繁復雜的諸多問題問題中遴中遴選出的出的值得關(guān)注、反得關(guān)注、反思追

5、思追問和深入探究、并與自己研究旨趣、研究能力及和深入探究、并與自己研究旨趣、研究能力及現(xiàn)實現(xiàn)實情景相匹配的教育情景相匹配的教育教學教學問題問題”這句話，是我們這次新加上去（2007年度在市屬學校試行時還沒有這句話）。意思是即使是個人研究課題，也應該是日常的教育教學方面的問題，如“廢舊電池的回收與利用”、“略論晚唐詩人的家園情節(jié)及其成因”之類課題，好象不屬于我們?nèi)粘＝逃虒W方面的問題，這樣的課題報上來有近10項，我3課題結(jié)題時，市規(guī)劃辦向

6、每一位課題承擔者寄發(fā)結(jié)題及成果評獎通知書。最后舉辦優(yōu)秀成果表彰獎勵及展示活動。填寫《湖州市教育科學規(guī)劃“個人課題”研究申報表》并設(shè)計研究方案的要求，比集體課題簡化，表格主要信息為：課題名稱、結(jié)題時間、成果形式、申報人姓名、職務(wù)職稱、所在學校、聯(lián)系電話、Email地址、申報人擔任市及以上規(guī)劃課題組成員及參研情況、所在學校領(lǐng)導簽字學校蓋章等。研究方案要求是：1.本表及研究方案須用電腦填寫；2.“成果形式”：可以是研究報告、科研論文、教育（學

7、）案例、教育（學）敘事、調(diào)查報告或經(jīng)驗總結(jié)等（確定一種）；3.課題申報須附研究方案，字數(shù)1000左右，包括：①研究目的（或意圖、動因）；②研究內(nèi)容（具體哪幾方面）；③研究方法（如敘事研究、個案研究、調(diào)查研究、行動研究、實驗研究、觀察研究或總結(jié)式研究等，確定其中的一種）步驟；④其他情況（如條件分析、指導或協(xié)助人員〈限12人〉等）。二、課題申報主要涉及選題和研究方案設(shè)計兩個方面（一）在（一）在選題選題方面。方面。我們明確要求“從日常教育教學

8、紛繁復雜的諸多問題中遴選出的值得關(guān)注、反思追問和深入探究、并與自己研究旨趣、研究能力及現(xiàn)實情景相匹配的教育教學問題，是由教師個人自己確立并獨立承擔，切入口小，研究內(nèi)容單一，主要采用敘事研究、個案研究、調(diào)查研究、行動研究或經(jīng)驗總結(jié)式研究等研究方法，研究成果微觀、具體和實用，研究期限一般為一年。”本次各縣（區(qū)）和市屬學校共申報的近500項課題，有一部分符合這方面的要求。但需要指出并改進的方面：一是選題過選題過大的大的問題問題即許多課題雖然有

9、一定的切口，但還是比較大。如《新課程標準下初高中化學教學銜接的探討》這一課題，它的切口是：初高中化學教學銜接初探。如果同《新課程標準下初高中化學教學銜接的案例》或《新課程標準下初高中化學教學銜接的幾個做法》比較，就顯得選題大了。分析一下，“新課程標準下的初高中化學教學銜接”，范圍很廣大，不僅涵蓋深廣的內(nèi)容，而且涉及課內(nèi)、課外，教學、實驗；作業(yè)、輔導等。一年時間里能研究好嗎？而如果僅僅分析一個教學銜接的情況，那就比較小了。如果總結(jié)一年中教