曲靖市教師上崗考試題庫教育學(xué)教育心理學(xué)

1、第1頁一、單項選擇題教育學(xué)部分教育學(xué)部分1我國學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的()。A商代B周代C夏朝D春秋2以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()。A希臘B埃及C斯巴達D雅典3我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是()。A六藝B八股文C自然科學(xué)D四書、五經(jīng)4提出“泛智教育”思想的教育家是()。A夸美紐斯B赫爾巴特C洛克D杜威5我國最早使用“教育”一詞的是()。A孔子B孟子C許慎D朱熹6教育的生物起源說的代表

2、人物是()。A達爾文B布厄迪爾C勒圖爾諾D孟祿7被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()nA赫爾巴特B康德C培根D夸美紐斯8世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是()。A中國古代的《學(xué)記》B古代印度的《吠陀》C柏拉圖的《理想國》D亞里士多德的《政治學(xué)》9世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是()。A英國B美國C德國D法國10制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()。A學(xué)校的產(chǎn)生B學(xué)制的建立C教育實體的出現(xiàn)D定型的教育組織形式出現(xiàn)11教育學(xué)作為一門獨立

3、的學(xué)科萌芽于下列哪部教育論著()。A《學(xué)記》B《普通教育學(xué)》C《大教學(xué)論》D《教育論》12終身教育思想形成于20世紀50年代末60年代初的歐洲，由()首先提出。A保羅郎格朗B杜威C洛克D盧梭131939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是()。A凱洛夫B贊可夫C布魯納D維果斯基14我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是()。A《教師資格條例》B《教師資格認定的過渡辦法》C《(教師資格條例)實施辦法

4、》D《中華人民共和國教師法》15普及義務(wù)教育始于()。A原始社會B奴隸社會C資本主義社會D社會主義社會16我國現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于()。A漢朝B元朝C明朝D清末17在現(xiàn)代社會中，影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素是()。A科技B經(jīng)濟C綜合國力D教育18我國正式頒布《義務(wù)教育法》的時間是()。第3頁39美國當(dāng)代生物社會學(xué)家()把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A威爾遜B格塞爾C華生D洛克40()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后

5、歸宿。A教育目的B教育媒介C教育理論D教書方法41廣泛意義上的教育目的存在于()活動之中。A家庭教育B社會教育C學(xué)校教育D一切教育42培養(yǎng)勞動者是()。A社會主義教育目的的總要求B對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C我國教育目的的根本特點D學(xué)校的教育質(zhì)量標準43馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A既從事體力勞動，也從事智力勞動B從事智力勞動或從事體力勞動C接受工人、農(nóng)民再教育D實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合44當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是(

6、)。A應(yīng)試教育B素質(zhì)教育C特長教育D繼續(xù)教育45社會學(xué)派教育目的論的代表人物是()。A盧梭B凱興斯坦納C涂爾干D沛西能46下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是()。A《中華人民共和國憲法》B《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C《中華人民共和國教育法》D《中華人民共和國未成年人保護法》47教育目的本質(zhì)是()。A培養(yǎng)社會精英B提高人口素質(zhì)C促進社會發(fā)展D培養(yǎng)社會所需要的人48我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(

7、)。A我國的政治政策B我國的教育方針C馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說D恩格斯個人發(fā)展學(xué)說49素質(zhì)教育是以()為重點的教育。A面向全體學(xué)生B培養(yǎng)創(chuàng)新精神C促進學(xué)生全面發(fā)展D促進學(xué)生的個性發(fā)展50我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。A德育B勞動技術(shù)教育C體育D智育51堅持四項基本原則教育屬于()。A道德素質(zhì)教育B思想素質(zhì)教育C政治素質(zhì)教育D心理素質(zhì)教育52學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()。A潛在性B現(xiàn)實性C特殊性D可塑性53“師者，所以傳

8、道、授業(yè)、解惑也”出自()。A《學(xué)記》B《師說》C《論語》D《春秋》54社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的()。A動力B動機C條件D基礎(chǔ)55《中華人民共和國教師法》頒布于()。A1978年B1985年C1993年D1995年56當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。A教師的個人修養(yǎng)B教師的專業(yè)素養(yǎng)C教師的品質(zhì)D師生關(guān)系57教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個方面，一是()，二是教育技