2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)望天門(mén)山教材解讀

1、20182018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)《望天門(mén)山望天門(mén)山》教材解讀教材解讀各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我解讀教材的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九版塊第三首古詩(shī)《望天門(mén)山》，從古至今，中國(guó)最燦爛的文化莫過(guò)文字，從古樸典雅的陶器到書(shū)生文文的字畫(huà)，從悠悠含蓄的古詩(shī)到引人入勝的現(xiàn)代小說(shuō)，這些都離不開(kāi)文字的修飾推敲。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中古詩(shī)占有著相當(dāng)重要的份量。對(duì)于生活在快節(jié)奏的信息時(shí)代的我們，詩(shī)，這種文學(xué)藝術(shù)似乎在被人們淡忘

2、。在我們的課堂上，學(xué)詩(shī)總有一種水中望月，可望而不可及的感覺(jué)，不知從何解讀這精辟的詞句，不知該如何地去把握文本教授的尺度，那么，我就以《望天門(mén)山》一詩(shī)的解讀來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：一，文本解讀：《望天門(mén)山》是唐代大詩(shī)人李白途經(jīng)天門(mén)山時(shí)看到天門(mén)山的壯觀美景而詩(shī)興大發(fā)，即興所作，這首詩(shī)主要寫(xiě)所見(jiàn)，融情于景，抒發(fā)贊美之情，頭兩句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。”描寫(xiě)山川的氣勢(shì)。后兩句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”寫(xiě)行船的感受。這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自

3、然景象的描繪，贊美了神詩(shī)配以旋律唱出來(lái)，我想不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的意境。（二）自主學(xué)習(xí)、探究古詩(shī)涵義：課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自讀自悟，自主評(píng)價(jià)這首詩(shī)，讓學(xué)生劃一劃讀懂的字，詞，句，寫(xiě)一寫(xiě)自已讀到的感受。并相應(yīng)地進(jìn)行匯報(bào)交流中，在交流中，教師應(yīng)抓住本詩(shī)的關(guān)鍵字詞時(shí)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，在這首詩(shī)中，“斷、開(kāi)、回、出”等關(guān)鍵字應(yīng)細(xì)細(xì)品味，“斷和出”

4、字寫(xiě)出了天門(mén)山的險(xiǎn)峻、高大。應(yīng)讓學(xué)生看圖理解這兩個(gè)字的意思，找出天門(mén)山所表現(xiàn)的特點(diǎn)。并指導(dǎo)學(xué)生讀出自已的感受?！伴_(kāi)和回”這兩個(gè)字寫(xiě)出了長(zhǎng)江水的洶涌澎湃，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到“為什么江水一到這就出現(xiàn)了這種回旋的現(xiàn)象？”并讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句的真正涵義。（三）反復(fù)誦讀、體會(huì)古詩(shī)意境。古詩(shī)教學(xué)最難講的就是意境，詩(shī)以情而發(fā)。情景交融，就是意境。一首詩(shī)，除了理解詩(shī)句外，我們更應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到詩(shī)的真正內(nèi)涵，體會(huì)到這短短的幾個(gè)字中所蘊(yùn)含的情與