2018新人教版部編本三年級上冊語文望天門山 教案

1、1師：上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲，猜字謎好嗎？（ppt1）師：你們異口同聲地說“人”。我們先來看它的下半部分“”，一個人張開雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個字本義就是頭頂，頭頂是人身體的最高處，于是字義引申指很高。古人認(rèn)為最高的是什么呢？天。（板：天）2師：一點就通，確實是“天”字。認(rèn)第二個字。（（ppt2）師：這是繁體字的“門”。左邊一扇，右邊一扇。單扇為“戶”，兩扇合為“門”。（板：門）3師：這個字很形象，（ppt3）大家一看都知道什

2、么字，讀——師：（ppt4）連起來讀——天門山。師：不像天門山，倒像是小山丘。再讀。師：這才像天門山，從你們的聲音和天門山三個字，想象一下天門山是會怎樣的？師：（笑）很高很高的山可以叫“天山”呀！天門山呢？（師強調(diào)“門”字）生：有兩座，一邊一座，像門一樣，又是很高很雄偉的山。師：你們沒看過天門山，僅從天門山這三個字中想到的，這就是漢字的美麗，既有情趣，又有意象。（ppt5）（出示注）天門山隔江相對，就像天設(shè)的門戶，雄偉奇特。公元726年

3、，唐代大詩人李白（板：李白）經(jīng)過天門山，留下了千古絕唱《望天門山》。（板：望）“望”是什么意思？師：怎樣的“看”是望呢？生：向遠(yuǎn)處看。師：“望”字的甲骨文很傳神，（ppt6）（出示）你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠(yuǎn)處看。讓我們帶著理解一起讀課題——師：再讀，讀出遠(yuǎn)看的感覺。生：望天門山。（“望”字讀得長、重，有味道）二、以讀求義，整體感知。二、以讀求義，整體感知。師：接下來請同學(xué)們自己先把這首詩多讀幾遍，（ppt7）注意讀準(zhǔn)字

4、音，讀清楚節(jié)奏。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。師：同學(xué)們讀得很投入，有的同學(xué)還搖頭晃腦，這是讀詩的狀態(tài)。誰來讀？師：聲音很好聽，字音讀得準(zhǔn)。（ppt8）這兩個詞，大家再讀讀：“中斷”、“至此回”。生：中斷、至此回。師：“至此回”中的翹舌音“至”、平舌音“此”讀得很清楚。誰再讀讀這首詩？我們注意聽他是怎么停頓的？師：聽出來了嗎？“天門中斷楚江開”，它的停頓是二、二、三。不過讀得快了點，這是一首寫景詩，境界遼遠(yuǎn)，是“望”出來的，所

5、以要讀得慢一點，讀出遼遠(yuǎn)的感覺。有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，大家細(xì)細(xì)品讀，畫里都有些什么呢？7.請同學(xué)們自由的朗讀，用橫線畫出詩中寫景的詞語。8.全班交流。（課件出示（ppt9）天門、楚江、孤帆、日。）(板：山險水涌板：山險水涌清新明麗清新明麗)師：前面我們了解了天門山，有誰知道“楚江”？生：就是長江。（ppt10）（楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。）師：我們一起來欣賞（ppt11）“山”“水”“帆

6、”“日”組成的圖畫。仔細(xì)看看這水是什么顏色？生：碧色。這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，難怪詩人對“碧”字情有獨鐘。你看，（ppt12）賀知章筆下垂柳的色彩是“碧”，讀——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（ppt13）還有楊萬里筆下蓮葉的色彩也是“碧”，讀——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（ppt14）今天這首李白筆下楚江水的色彩也是“碧”，讀——天門中斷楚江開，碧水東流至此回。師：再結(jié)合課文來看看，這山是什么色彩？師：孤帆是——

7、（白色）師：日是——（紅色）師：碧、青、白、紅，這真是一幅色彩明麗的連環(huán)畫！三、舉象悟義，以景傳情三、舉象悟義，以景傳情師：李白就像是一個天才的攝影師，他拍下的四幅連環(huán)畫，都是“望”中之景。而且這畫不是靜止的，是流動的呢。你能從詩中的哪些詞感受到畫的流動呢？靜靜地默讀，畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來交流。生：我從“中斷”和“開”看出來的。師：還有補充嗎？生：我從“中斷”“開”“東流”“回”“相對出”“日邊來”等字看出

8、來的。師：你們有一雙慧眼哪，這些詞都是動詞，這些動詞讓這畫活起來了，動起來了！詩人把詩歌給寫活了，你們能把古詩讀活嗎？誰來試一試？一起讀?。╬pt15）師：細(xì)細(xì)品味這些動詞，想想“中斷”，什么意思師：展開你的想象，天門山是怎么斷開的？師：傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？師：對，那把利斧就是——師：再看這個“開”字，如果說天門山就是這扇門，誰有這樣一雙能推開天門山的大手呢？師：

9、把“斷”和“開”送進詩句中，你的眼前顯現(xiàn)了怎樣的畫面？你的耳中聽到了怎樣的聲音？師：明明就是夾江對峙兩座靜止的山，李白卻大膽地想象成被楚江水撞開的、劈開的。這樣的力量、這樣的氣勢誰來讀（讀的氣勢不夠）師：這天門山“斷開”了嗎？誰再加上動作讀一讀？師：這楚江是利斧啊，“開”的力度還不夠。男同學(xué)，你們來！師：全班，一起來——師：接著我們來品品這個“回”字，像一個旋轉(zhuǎn)的旋渦，（ppt16）老師選出字典中的三種意思1.回旋。2.回轉(zhuǎn)，改變方向。

10、3.返回。師：你們認(rèn)為應(yīng)該選哪種意思？師：浩蕩而來的江水自西向東涌入天門山，隨著山勢，不得不掉轉(zhuǎn)方向，折向北沿著山而流。所以“回”字就是——回轉(zhuǎn)，改變方向。師：天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這樣的氣勢誰又來讀？師：水是浩蕩的長江水，山是險峻的天門山，山水在暗暗較量，師：水沖山開，山阻水回，山水互相作用，形成了這樣的壯景——（ppt17）圖片生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。學(xué)習(xí)三、四句。學(xué)習(xí)三、四句。師：剛才我們反復(fù)品味了“

11、中斷”“開”“回”這幾個動詞，感受到山水氣勢的美?，F(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個字讀出來的？看這兩兩相對的山，把它們想得高些、再高些。船在前進，李白抬起頭仰望。船行到這兒，兩座山撲入眼簾。師：(師走進生中)船行到這，眼前一亮，全新的景象又撲入眼簾。船繼續(xù)前行，兩邊嶄新的景象又——師：兩邊的新景象不斷地?fù)淙肜畎椎难酆煟@就是——相對出。好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——好一個“出”

12、字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀——師：這哪里是青山“相對出”啊，分明就是李白在——在看山的景色。在山水中游覽師：對??！一個“出”字，展現(xiàn)了“人在畫中游”的美好情境。這個“出’字，用得出神入化。船過天門山，撲入眼簾的是，讀——孤帆一片日邊來師：醒目的白帆從遼遠(yuǎn)的天邊而來，向著詩人漸行漸近，漸行漸近。青山出迎，孤帆來就，讓我們合作著讀一讀—

13、—（ppt18）師：我們品著這相對出、日邊來，漸漸地，已經(jīng)與詩人一起陶醉在山水中，這就是人山相融的境界，就好像在什么一般？板書（山水相映、如在畫中）如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動而出的勝景，你的心情是怎樣的？師：如果說李白是遠(yuǎn)方的客人，那么，青山就是當(dāng)?shù)氐摹魅?。師：遠(yuǎn)客、青山，四目相對，激動的李白可能會對相對出迎的天門山說什么呢？生：啊，天門山，我終于見到了你的姿態(tài)！生：天門山，我的好朋友，謝謝你的迎接！生：天門山，你真是我

14、的知己。師：青山如此多情，詩人更加興會。一起讀——生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。師：“一切景語皆情語，李白眼中的楚江、青山是如此多情，令人陶醉，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門山》。（三）人山相悅（三）人山相悅——山還是山，水還是水山還是山，水還是水師：一千多年過去了，“天”“門”“山”的古字，也已經(jīng)嵌入到古詩《望天門山》的靈魂中，與古詩一起賦予山水更多的靈性。今天的游客來到這，都會想起這首詩，情不自禁地吟誦——讀師：一千多年過去