“示兒”教學設計及設計意圖

1、“示兒示兒”教學設計及設計意圖教學設計及設計意圖一、一、教學內容：教學內容：二、二、教材和學情分析：教材和學情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。五年級學生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力

2、不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養(yǎng)才能實現(xiàn)提升。三、三、教學目標：教學目標：知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。過程與方法：能通過自主學習與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內涵，理解作者思想感情。情感態(tài)度與價值觀：體會本詩強烈的愛國主義情感，從而加強對學生的愛國主義教

3、育四、四、教學準備：教學準備：學生準備：學生準備：收集查閱陸游的相關資料，了解寫作的時代背景。教師準備：教師準備：多媒體課件、感情低沉的音樂杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。他的一生經歷了北宋的末年和南宋的前半期。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。設計意

4、圖：“詩言志，歌詠懷”，陸游在詩中流露的深沉情感與他所處的環(huán)境的有著極大的關聯(lián)。因此，想進一步體會詩人的情感就必須了解詩人及創(chuàng)作詩歌的背景。（二）整體感知1、解題看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）2、教師配樂范讀，正音，句讀（多媒體課件）祭（）乃（）死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁