《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿的。詩(shī)的大意是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的工夫往往要到年老時(shí)才能有所成就；從書本上得到的知識(shí)終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩(shī)告訴人們：做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的羈絆，摒棄逐字、逐詞、逐句串講

2、的教學(xué)模式，還學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。適時(shí)安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。教學(xué)中不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，恰當(dāng)

3、梳理問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。2、正確背誦、默寫詩(shī)文。能力目標(biāo)：1、能借助工具書初步自主學(xué)習(xí)詩(shī)文，讀通讀順，初步理解詩(shī)句大意。2、能通過(guò)借助注釋、小組合作理解詩(shī)句含義，會(huì)聯(lián)系具體的事例說(shuō)出自己的明白的道理。3、感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。方法目標(biāo)：分層目標(biāo)：分層目標(biāo)：能在一定的語(yǔ)境中，通過(guò)與他人的合作，靈活運(yùn)用詩(shī)句，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自我的情感。2、引

4、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩(shī)題。3、啟發(fā)談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，滿懷深情地送給兒子，我們學(xué)的是流傳千古的第3首。那么，陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感想呢？他要用詩(shī)來(lái)教育兒子懂得什么呢？讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚，一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

5、4、熟讀古詩(shī)。①學(xué)生自由朗讀。②落實(shí)自學(xué)要求1，檢查朗讀情況。（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。）③教師激勵(lì)：會(huì)讀詩(shī)的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺(jué)舒服，能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)。④再次聽讀檢查。過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩(shī)。而理解古詩(shī)就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，這樣才能準(zhǔn)確地理解詩(shī)句的意思，把握全詩(shī)的主旨。（出示全詩(shī)，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。三、自主三、自主探究探究——深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)1、師：結(jié)合課前自主學(xué)