《乘法分配律》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、1《乘法分配律乘法分配律》練習(xí)課教學(xué)設(shè)計練習(xí)課教學(xué)設(shè)計廣州市天河區(qū)僑樂小學(xué)彭楚福【背景介背景介紹】新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）明確指出“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！?，所以掌握數(shù)學(xué)的必要的基本技能是數(shù)學(xué)教育在促進人的全面發(fā)展教育的一個方面，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)，同時也作為一種數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，促進學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要。而心理學(xué)研究表明，技能需要一定

2、量的練習(xí)才能形成并掌握的，我們數(shù)學(xué)的基本技能的獲得同樣需要練習(xí)。所以，對于當(dāng)前數(shù)學(xué)練習(xí)及其練習(xí)課的研究，是我們每一位老師不可回避的問題?！熬毩?xí)”等同于“機械的重復(fù)的練習(xí)”嗎？那不是。任何行動都講究策略。正所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不貽”。有效練習(xí)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能促進學(xué)生技能的形成，又能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)心向的練習(xí)；有效的練習(xí)應(yīng)具有：目的性、針對性、層次性、趣味性和實效性。下文以“乘法分配律練習(xí)課”教學(xué)為例，談?wù)勗诰毩?xí)課上如何做到“基礎(chǔ)練習(xí)

3、重點練，易錯點練習(xí)對比練，難點練習(xí)要突破”。【教材分析教材分析】乘法分配律是人教版四年級下冊第三單元《運算定律與簡便計算》的知識與內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，乘法交換律和結(jié)合律乘法分配律。運算定律是數(shù)學(xué)的抽象概括，學(xué)生不容易理解。乘法分配律是學(xué)生最難掌握和最容易出錯的定律，再加上運算定律多了，學(xué)生容易混淆。因此，本節(jié)課的定位主要有：1、通過練習(xí)，深化對乘法分配律的認(rèn)識，進一步熟練和掌握乘法分配律；2、能根據(jù)算式的運

4、算符號和數(shù)的特點，選擇合適的計算方法；3，能在實際問題中自覺使用乘法分配律進行簡算。【課前小前小測數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析】上學(xué)完乘法分配律和運用乘法分配律進行簡算后出一份小測題:計算下面各題能簡算的要簡算。（主要是含有乘、加的計算）①、（420）25②、（1317）12③、122412763擇合適的計算方法。比如，在教乘法分配律的運用時，可以像上面小測的對比練習(xí):①、（420）25②、（1317）12①需要把括號去掉計算簡便②不需要展開因為括

5、號本身就是整十展開1312算起來比較麻煩.所以是否把括號去掉取絕于數(shù)的特點。2、學(xué)生薄弱的地方（1）、學(xué)生容易形成定勢思維。學(xué)了簡算，每道題都要進行簡算。（2）、沒有形成良好的解題習(xí)慣。先觀察，確定算式，再計算。（3）、缺少系統(tǒng)地認(rèn)識，導(dǎo)致知識不完善。【練習(xí)練習(xí)內(nèi)容內(nèi)容】人教版四年級下冊教科書分法分配律的自編練習(xí)。教學(xué)流程如下：【練習(xí)練習(xí)目標(biāo)】知識與技能：知識與技能：1、通過綜合練習(xí)，深化對乘法分配律的認(rèn)識，進一步熟練和掌握乘法分配律；

6、2、能根據(jù)算式的運算符號和數(shù)的特點，選擇合適的計算方法。3、能在實際問題中自覺使用乘法分配律進行簡算過程與方法：過程與方法：通過自主探究、小組合作等方式進行探索，注重知識的比較與對教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)師生活生活動預(yù)計時間預(yù)計時間基礎(chǔ)練習(xí)礎(chǔ)練習(xí)，知，知識整理整理5分鐘生練一練，生，生說一說當(dāng)小法官，明辨是非當(dāng)小法官，明辨是非小組交流，生生互交流，生生互動5分鐘提高提高練習(xí)練習(xí)，應(yīng)用拓展用拓展綜合應(yīng)用，激活思用，激活思維11鐘全課小結(jié)，概括提，