《乘法分配律》《乘法交換律、乘法結合律》《條形統(tǒng)計圖》《乘法分配律》課后反思

1、《乘法分配律》《乘法交換律、乘法結合律》《條形統(tǒng)計《乘法分配律》《乘法交換律、乘法結合律》《條形統(tǒng)計圖》《乘法分配律》課后反思圖》《乘法分配律》課后反思《乘法分配律》課后反思《乘法分配律》課后反思知識的學習不是簡單的“搭積木”的過程，而是一個“生態(tài)式孕育”的過程。在設計本節(jié)課時，我從學生的生活經歷、知識背景、學習能力、情感與態(tài)度等方面解讀教材，加強知識與生活、知識與學習者個人之見的聯(lián)系，努力將“靜態(tài)的”知識賦予“生命”、還原成“過程”。

2、為了激發(fā)學生的參與熱情，我向學生提供了充分參與數學活動的機會，引導學生在自主探究與合作交流中探索出規(guī)律。在教學過程中，我利用學生對已有知識的認知矛盾，特意設計了讓學生探究發(fā)現(xiàn)、交流討論的活動，把學生放在課堂的主體位置上。在探究發(fā)現(xiàn)乘法分配律的活動中，學生提出的各種想法，說明學生的智力潛能是巨大的。所以我在這里花了較多的時間，讓學生多說，談談各自不同的看法，說說自己的新發(fā)現(xiàn)；我盡可能少說，為的就是要多給學生自由探究的時間和空間，從而使學生

3、的主動性、自主性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。作為教材的實施者，我根據教材提供的生活情境，讓學生結合自己的生活經驗，通過交流討論，分析問題，解決問題。學生通過獨立思考解決等形式，讓學生通過大量的感性材料去感受再經過學生的大膽交流，自然概括出乘法結合律的內容，較好地培養(yǎng)了學生的抽象思維能力?！稐l形統(tǒng)計圖》教學反思《條形統(tǒng)計圖》教學反思《條形統(tǒng)計圖》這一單元是人教版四年級數學上期第七單元的內容。本單元設計了學生熟悉而又現(xiàn)實的學習活動，統(tǒng)計的內容也與

4、學生生活等聯(lián)系十分密切。以此激發(fā)學生學習的興趣。教學時，例1讓學生把給出的北京市2012年8月的天氣情況清楚地表示出來。先呈現(xiàn)學生的表示方式：統(tǒng)計表、畫圓圈的象形圖，再在此基礎上給出條形圖，通過條形圖與象形圖的對比，感受條形圖的特點。通過條形圖與統(tǒng)計表的對比，體會各自不同的特點。使學生初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形圖的優(yōu)勢。練習時，統(tǒng)計本班學生的生日，因為人數較多，學生明顯感覺到：隨著統(tǒng)計數據的增大，如果還用1格表示1個單位，就不方便了。