《圖案設計與圖形創(chuàng)意》教案.

1、課程名稱：圖案設計與圖形創(chuàng)意課程名稱：圖案設計與圖形創(chuàng)意使用教材：現(xiàn)代設計色彩與寫生使用教材：現(xiàn)代設計色彩與寫生主編：葉經文編：葉經文蘇仕元蘇仕元出版社：湖南人民出版社社：湖南人民出版社出版（修訂）時間：出版（修訂）時間：20072007年9月專業(yè)班級：專業(yè)班級：20132013級環(huán)境藝術設計級環(huán)境藝術設計1班授課時數：總授課時數：總6060課時；理論：課時；理論：1010課時；實踐：課時；實踐：5050課時；其他：課時；其他：0課時；

2、課時；授課教師：授課教師：授課時間：授課時間：20132013至20142014學年度學年度第1學期學期主要參考文獻：主要參考文獻：《設計色彩設計色彩》，潘春麗，北京出版社，，潘春麗，北京出版社，201020107；2圖案還借助宗教的發(fā)展和傳播而興旺發(fā)達、異彩紛呈。圖案教育家、理論家雷圭元先生在《圖案基礎》一書中。對圖案的定義綜述為：“圖案是實用美術、裝飾美術、建筑美術方面，關于形式、色彩、結構的預先設計。在工藝材料、用途、經濟、生產等

3、條件制約下，制成圖樣、裝飾紋樣等方案的通稱?！保ㄈ嗣癯霭嫔纾?963年）第二節(jié)第二節(jié)圖案的起源和發(fā)展圖案的起源和發(fā)展一、圖案的起源我們祖先早在原始社會已經開始裝飾藝術的實踐。無論是有著五千年文明的中國還是古希臘、古波斯、古埃及或者是東方國度日本，都以精美豐富的圖案藝術遺贈，豐富著世界裝飾藝術寶庫。藝術的起源至今撲朔迷離，眾說紛紜，同樣團的起源也是一個難解之謎，多種學術觀點并存，爭執(zhí)不休。有功能說，根據功能說理論，功能是圖案產生的原因；有

4、裝飾說，按照裝飾學說的觀點，人類的裝飾行為和活動中，首先是從人類的裝飾行為和活動中，首先是從人類自身開始的。世界上許多民族都懂得如何裝扮自己，這也促進了圖案的發(fā)展。還有圖騰說，此種學說認為正是人類原書宗教信仰成為圖案的起源。當然以上觀點和理論不足以代表圖案藝術產生的全部理論，但可以肯定的是圖案不僅形式多樣，而且內涵必然更加深刻，其豐富的內涵期待人們去探索和研究，以真正揭開圖案產生的謎團。二、圖案的發(fā)展1、傳統(tǒng)裝飾圖案中國傳統(tǒng)圖案有著悠久