第十四章--異變圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

1、1第十四章第十四章異變圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)異變圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中圖形創(chuàng)意專業(yè)設(shè)計(jì)課程中的圖形創(chuàng)意造型藝術(shù)課程中的圖形創(chuàng)意314.314.3、造型藝術(shù)課程中的圖形創(chuàng)意、造型藝術(shù)課程中的圖形創(chuàng)意造型藝術(shù)專業(yè)課的開設(shè)，除了幫助學(xué)生解決對(duì)物形的構(gòu)造和形體結(jié)構(gòu)的困惑、提高其自身的造型能力外，更重要的是提高學(xué)生的自我審美力，啟發(fā)他們?cè)谧髌穭?chuàng)造過程中豐富的想象力。設(shè)計(jì)師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾又統(tǒng)一的，前者是靈感和表現(xiàn)方式的源泉，后者是工

2、作的態(tài)度。設(shè)計(jì)同時(shí)還需要開闊的視野，使信息有廣闊的來源，藝術(shù)之間本質(zhì)上是共通的，觸類旁通以及文化與智慧的不斷補(bǔ)給是作為設(shè)計(jì)師的基本前提。14.414.4、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目分析異變圖形異變圖形在A與Z之間尋找中介體，將A自然地漸變?yōu)閆，使之形成為另一種物體。漸變、演化是任何一個(gè)系統(tǒng)，一種生命體的必然過程，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的演變過程叫做異變。自然界植物的演化過程，如綠芽到森林；生物（命）體的演化過程，如猿到人；兩棲動(dòng)物的生長(zhǎng)過程，如蝌蚪到青蛙。不

3、同類別、不同形態(tài)、不同種類的演變過程讓人感到十分有意思。將這種自然規(guī)律加以總結(jié)、給予重視的首先是視覺藝術(shù)家們。但真正把圖形異變作為一種表現(xiàn)物形特殊性的特定方法，是荷蘭畫家埃舍爾（M.C.Escher18981971），他在經(jīng)典之作《天與水》中，充分利用了延異圖形的構(gòu)形方法，使水中的游魚和天上的飛鳥有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)空間中，將黑鳥與白魚在亮色的天空與凝重的黑色中交織漸變，他們相互襯托，生動(dòng)而自然，有機(jī)地結(jié)合在一起。在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)師中，德國(guó)斯

4、圖加特的雷曼（Leiman）教授也非常善于在產(chǎn)品的局部的形態(tài)中尋找這種變化。如他在給學(xué)生的形態(tài)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生在圓形和方形及三角形之間尋找多種中介體，探索尋找最佳結(jié)合的可能性。埃舍爾以天才的教學(xué)頭腦，理智的思考，把生活的異變注入到了浪漫的藝術(shù)之中，使藝術(shù)更理性、更科學(xué)、更合理，用精巧的技術(shù)、敏捷的思考創(chuàng)造了劃時(shí)代的作品。數(shù)字化時(shí)代的今天，技術(shù)讓我們可以輕而易舉地在兩個(gè)元素之間通過計(jì)算機(jī)來顯示其異變圖形，如植物到動(dòng)物（樹葉到鳥），處女和魚