《梯形的認(rèn)識(shí)》教案及教材分析

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名xxxx電話學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)郵件11428629833@單位xxxxxxxxxxxxxxx教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題《梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元《平行四邊形和梯形》第二節(jié)的第2課時(shí)，教材通過(guò)兩個(gè)例題和兩段文字呈現(xiàn)了四部分內(nèi)容：梯形的特征和定義、梯形的底和高、梯形的分類，四邊形之間的關(guān)系，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)梯形的特征、高，各部分名稱，掌握四

2、邊形之間的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)梯形的面積和四邊形的其他知識(shí)打基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。二、學(xué)生分析四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基

3、本養(yǎng)成，好的很好，但差的還是很差，由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就要求老師上課的時(shí)候一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)講出教學(xué)重點(diǎn)。在講課的時(shí)候一定要注意多提問(wèn)學(xué)生，提高他們聽(tīng)課的效率，防止溜號(hào)。特別我現(xiàn)在所教的這個(gè)班級(jí)男生有13人，女生有3人，這樣的現(xiàn)象更為突出。三、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力3滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的

4、創(chuàng)新意識(shí)四、教學(xué)環(huán)境我們學(xué)校只有簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境，如：電腦、投影儀。五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技另一組對(duì)邊不平行（1）引導(dǎo)學(xué)生概括梯形的定義（板書）（4）、出示課件講授1認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱（演示課件“梯形各部分名稱”）結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長(zhǎng)些不平行的一組對(duì)邊叫做腰從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)?/p>

5、邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？1想一想：能不能在梯形的腰上畫高？2、再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？出示課件并板書實(shí)驗(yàn)1教學(xué)等腰梯形（1）教師演示拿一等腰梯形，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)？（兩腰相等）（3）概括定義教師出示課件并板書。2、認(rèn)識(shí)直角梯形。（1）、提要求