五年級上冊科學光的反射說課稿

1、1《光的反射光的反射》說課稿說課稿趙小強趙小強尊敬的各位老師：大家好！我說課的內容選自教科版五年級上冊《科學》第二部分“光”的第四小節(jié)《光的反射》。一、說教材分析本課內容分為“照亮目標”和“運用光的反射”兩個部分。《光的反射》是上一節(jié)課《光是怎樣傳播的》的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點。不同的是這節(jié)課研究的是光在傳播途中碰到障礙物會怎樣?？茖W課以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，強調學生的探究式學習活動。教材在第一部分便安排了照亮目標這一活動，讓

2、學生去經歷實驗過程，主動獲取科學知識。學習的目的不在于儲存知識，而貴在運用知識進行發(fā)明創(chuàng)造。教材第二部分運用光的反射又把學生帶領到熟悉的生活情境中和神奇的科學探索活動中去了。二、說教學目標通過教學實踐我了解到：科學應特別重視學生的主動參與學習，自主探究能力的培養(yǎng)，而五年級學生對科學世界懷著無限的向往與幻想，對科學的學習充滿了熱情。根據對教材的理解與具體的學情分析，我對這節(jié)課制定了如下目標：科學概念●光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，

3、形成光的反射現象?！穹瓷涔庖彩侵本€傳播的?？茖W探究（科學學習要以探究為中心，讓學生在教師的指導下通過親身經歷、調查研究和討論交流來學習科學。讓學生在探究的過程中不僅要發(fā)現問題、理解概念、學到知識，更為重要的是學會探究的過程與方法，并且能夠應用于日后的科學學習中去。）●通過探究照亮目標的整個過程，知道探究的步驟，所涉及的主要活動，理解科學探究的整個過程?！裰谱骱喴诐撏R。情感態(tài)度與價值觀3（2）不改變手電筒的位置，把書立起來，這時怎樣讓手

4、電筒的光照射到書本上。（3）不改變手電筒的位置，我們能想辦法照亮陰影里的玩具嗎？通過分組實驗把學生的口、手、眼、腦等多種感觀調動起來，讓每個都能參與到探究過程中去。在探究的過程中學生是積極思考、主動交流、相互合作的。學生操作完畢后，再讓學生說說是如何照亮目標的，光的傳播路線是怎樣的。學生有了感性的認識，也就理解了什么是光的反射，光遇到障礙物會怎樣，最后教師和學生共同歸納出準確的概念。從而揭示了課題：光的反射。2、學以致用——運用光的反射

5、學生經歷了以上實驗后，對光的反射已有所理解，在學生興趣未減時問：反光這種現象在生活、生產、科研中還有廣泛的應用。同學們，你們知道生活中一些反光的例子嗎？給學生提供想和說的機會，并把課堂延伸到了課外，使學生的思維更加的活躍。學生說完后，教師可作適當補充，并邊說邊打開大屏幕，展示這些利用了反光原理的實物圖片。然后教師又提問：這些儀器是怎樣利用了光的反射原理的呢？想一想，試著在書上畫出課本上給出的兩個例子的光路圖。然后教師補充完整汽車的車后鏡

6、和醫(yī)生用的額鏡所利用的反光原理。最后，教師又將課前的兩個問題引出：（1）日光燈為什么要裝上燈罩？（2）教室的墻壁為什么要粉刷成白色？3、科學探索——光的妙用當學生研究光在生活中的應用而意猶未盡時，教師又利用課件向學生介紹光在科學測量中發(fā)揮的作用，把學生帶入到奧妙無窮的科學世界中去，以激發(fā)學生更強烈的好奇心和求知欲望。①月球離我們有多遠，這是一個無法用尺子測量的難題。當美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學家利用光的反射原理解