位置和方向 教學(xué)反思 四篇

1、《位置和方向位置和方向》教學(xué)反思教學(xué)反思一、從生活知識出發(fā)直接引入這節(jié)課的引入老師能根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有的生活中東南西北的知識，直接連提二個問題：（1）在我們的生活中有那些方向？（2）你們在生活中是怎樣辨別這些方向的呢？特別是第2個問題難易適中、緊扣教材。既有一定的廣泛性，又有一定的定向性，所以學(xué)生興趣濃厚能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，積極參與、各予已見。有的的說：用指南針辨別方向；有的說：看太陽辨別方向；有的說：看樹葉辨別方向等。

2、這樣的課堂學(xué)習(xí)已成為學(xué)生間生活經(jīng)驗的匯報與交流，在交流中進(jìn)一步讓學(xué)生體會到生活與方位的聯(lián)系，效果較好。二、在游戲中歸納東南西北的規(guī)律老師創(chuàng)設(shè)方向游戲。片段：師：請同學(xué)們輕輕得站起，大家一起向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面向哪個方向呢？那其他三個方向呢？（請幾個同學(xué)說）陪上手勢。師：請大家一起再向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面向哪個方向呢？那其他三個方向呢？（請幾個同學(xué)說）、、、、、、、、。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突現(xiàn)二個方面（1）趣味性較濃，寓教于樂。能讓學(xué)生在做中學(xué)，在活

3、動中不知不覺、輕松愉快地掌握東西南北的知識。（2）讓學(xué)生在活動中感知前后左右與東南西北的緊密聯(lián)系。并很有目標(biāo)性地讓學(xué)生在活動中歸納概括出東南西北運轉(zhuǎn)排列的規(guī)律。并能運用這規(guī)律掌握辨別這四個方向更為簡捷，設(shè)計目標(biāo)相當(dāng)明確。但由于所提問題（陶）：通過剛才的游戲你有什么新的收獲？《位置與方向位置與方向》教學(xué)反思教學(xué)反思學(xué)生早已積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識十分重要。在

4、學(xué)生對定向運動有了了解之后，再進(jìn)行例1的教學(xué)就非常輕松了。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學(xué)生進(jìn)行討論怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)行實際操作，才能掌握這方面知識。我認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際活動的情境，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷認(rèn)識方向的過程是非常重要的。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際