反比例教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)蒙城縣河溝學(xué)校曹希超教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)下冊(cè)《反比例》教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。2、能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。3、利用反比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，猜想引入1，說(shuō)一說(shuō)

2、師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)正比例的一些知識(shí)，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷兩個(gè)量是不是成正比例？生回答：略師：判斷兩個(gè)量是不是成正比例，首先要看這兩個(gè)量是不是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量（也就是說(shuō)是不是隨著另一個(gè)量的變化（增加或減少）而變化（增加或減少）；其次就是要看它們的比值是否相同（一定）。下面我們來(lái)看一個(gè)表格（出示課件1）（1）表格中有那兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量？師：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？a、表中有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量b、兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，一個(gè)量是怎樣隨著另一個(gè)量的變

3、化而變化的變化規(guī)律是什么？c、小組討論、交流。(教師巡回查看，并做適當(dāng)指導(dǎo)。)師：我們一起來(lái)看一下（出示課件2）當(dāng)王叔叔選擇自行車時(shí)速度是10千米／時(shí)，所用的時(shí)間是12小時(shí)，他坐公交車時(shí)速度是40千米／時(shí)，所用的時(shí)間是3小時(shí)，他坐小汽車時(shí)速度是80千米／時(shí)，所用的時(shí)間是1.5小時(shí).師：由此我們可以得出速度和所用時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，（板書(shū)：速度，所用時(shí)間）所用時(shí)間是隨著速度的變化而變化。師追問(wèn)：當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)，時(shí)間是怎樣變化的？生：速

4、度擴(kuò)大(增加)，所用時(shí)間縮?。p少）。速度縮?。p少），所用時(shí)間擴(kuò)大(增加)。（速度是原來(lái)的幾倍，所用時(shí)間反而是原來(lái)的幾分之一，速度是原來(lái)的幾分之一，所用時(shí)間反而是原來(lái)的幾倍）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？什么不變？（出示課件3）師生：對(duì)應(yīng)的速度和所用的時(shí)間，它們的乘積是不變的（也就是總路程一定）師：怎樣用式子來(lái)表示它們的關(guān)系式？生：速度時(shí)間=路程（板書(shū)：速度時(shí)間=路程（一定））（2）接著我們?cè)賮?lái)看一張表格（出示課件4）師：有600毫升果汁可平均