古詩詞鑒賞——表現(xiàn)手法教案

1、個性化教案個性化教案古詩詞鑒賞——表現(xiàn)手法適用學科語文適用年級高二適用區(qū)域通用課時時長（分鐘）60分鐘知識點懷古傷今、托物言志教學目標1、知識與技能：掌握古詩詞常見的藝術(shù)手法類型；2、過程與方法：提升學生審題、找準答題切入點的能力；3、情感態(tài)度與價值觀：明晰思路，規(guī)范解題步驟。教學重點1、掌握古詩詞常見藝術(shù)手法類型2、明晰思路，掌握解題方法，規(guī)范解題步驟教學難點細致審題，找準答題切入點教學過程一、復(fù)習預(yù)習復(fù)習：山水田園詩和邊塞詩的常見思

2、想感情。二、知識講解考點1表現(xiàn)手法分類表現(xiàn)手法分類表現(xiàn)手法的樣式多而凌亂，如果沒有規(guī)律地去記，就會因為對類型掌握不全面而影響到準確判斷，影響到答題效果。在此，將常見手法歸為三類，便于記憶的同時，也方便了審題和答題。（詳細解析見附錄）1.修辭手法?？嫉挠斜扔鳌⒈葦M、夸張、借代、反問等。2.抒情手法包括直抒胸臆，借景抒情、情景交融、以景結(jié)情，托物言志，用典抒情，借古諷今等。3.描寫手法主要有白描，細節(jié)描寫，虛實（虛實結(jié)合、想象與聯(lián)想），動靜

3、（以動襯靜、動靜結(jié)合），觀察景物的角度（遠近高低），景物特點（形、聲、色）等。考點2抒情手法抒情手法（1）直接抒情(直抒胸臆)直抒胸臆就是直接對有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或愁緒。這種方式直觀而痛快地表達了作者的情感態(tài)度。如“生當作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了女詞人李清照慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。個性化教案個性化教案例：王勃《滕王閣序》中

4、馮唐易老、李廣難封、賈誼、梁鴻等典故；杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”；李商隱《錦瑟》中“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”?？键c3描寫手法描寫手法（1）襯托對比①襯托襯托分為正襯與反襯。正襯用相同或相似的事物來襯托。如李白的“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”（《夢游天姥吟留別》）以極高的天臺襯天姥山之高。反襯用相反的事物來襯托。如以動襯靜，以樂景襯哀情。李煜《望江南》一詞云：“多少恨，昨夜夢魂中，還似舊時游上苑，車如流

5、水馬如龍，花月正春風?！币晕羧沼紊显窌r“車如流水馬如龍，花月正春風”的繁華美麗景象反襯出羈留汴梁的亡國之君內(nèi)心的無限悲愴：樂只在夢中。②對比對比是把相反的兩事物或事物的兩個相反方面放在一起形成反差，進而表現(xiàn)某種情感或意境。比如李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！蔽羧盏姆笔⑴c今日的凄涼形成對比，抒發(fā)了盛衰無常之感。對比與反襯的區(qū)別是，對比沒有主次之分，而反襯是用次要事物襯托主要事物。（2）

6、虛實相生詩詞中的“實”指客觀世界中實實在在存在的實物實景，即眼前之景。“虛”指作者通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出來的虛象，虛景。包括鬼怪世界，仙府夢境，如李白《夢游天姥吟留別》；往昔未來，如《江城子一毛正月二十日夜記夢》；想象對方活動。如白居易《邯鄲冬至夜思家》“想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人”，杜甫《月夜》“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干”。（3）動靜結(jié)合①以動（聲）襯靜。

7、如王籍《入若耶溪》“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”；王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”。②動靜結(jié)合。戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘?！保?）細節(jié)白描①細節(jié)描寫更加具體、生動、鮮明地反映人或物的外在特征及內(nèi)在本質(zhì)，增強作品感染力。往往從人物形象的語言、動作、神態(tài)等入手描摹。例如崔顥的《長干曲（其一）》“君家何處住，妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)”，趙師秀的《