幼兒園區(qū)角中如何運用本土資源的途徑

1、區(qū)角中如何運用本土資源的途徑區(qū)角中如何運用本土資源的途徑材料對活動區(qū)開展有著至關(guān)的重要性，“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在這一個過程中，幼兒不斷開動腦筋，積極思考，向自己提出新的挑戰(zhàn)。適應的材料能引發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，發(fā)展幼兒的積極情感。區(qū)域活動中的材料是不會說話的老師，它為孩子和知識之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具，是幼兒在區(qū)域中進行各類學

2、習活動的有效載體。那么，在我們開展的區(qū)域活動中非常注重本土材料的運用，我們的材料主要是通過以下途徑進行收集的。途徑一：通過幼兒收集幼兒收集的活動區(qū)材料主要是通過采集、參觀等活動收集的。在幼兒收集的材料中主要是自然材料。自然材料，顧名思義是自然的它們是沒有經(jīng)過任何復雜的物理化學處理，向幼兒展示的是大自然最原始的美。如：我們在春天來臨的時候帶幼兒去看柳樹發(fā)芽。夏天帶幼兒去采狗尾草。秋天時在散步、認識秋天、秋游中引導幼兒將落葉、樹枝、野花、稻

3、草帶回來進行活動。同時引導幼兒收集果實、種子等還有稻穗、麥秸、蘆葦、各類豆子、瓜子殼、開心果殼、蘆葦?shù)蓉S富活動區(qū)的材料。途徑二：通過家長收集通過家長收集的活動區(qū)材料主要是在活動區(qū)開展中需要家長參與制作或提供的。如“好玩的稻草玩具”區(qū)角的開展中我們發(fā)動家長制作稻草玩具，家長通過自己的制作，制作了許多稻草玩具有草墊、草繩、草棒等。我們還發(fā)動家長收集了古鎮(zhèn)特產(chǎn)的包裝盒、布條、毛線等等一系列材料。同時我們利用民間手工藝師傅的工藝水平讓幼兒了解傳

4、統(tǒng)的手工藝制作。如在青明節(jié)時我們請會做青團的家長教幼兒做青團，端午節(jié)到來時我們請他們教幼兒嘗試包粽子。從社會這個大家庭中收集的豐富的、生活的游戲素材為促進了我們區(qū)域活動有效開展。途徑三：通過教師收集通過教師收集活動區(qū)材料主要是通過教師自身及教師潛在的引導作用實現(xiàn)的。如教師利用空余時間采集、制作活動區(qū)材料。如在“益智區(qū)”區(qū)角中通過教師收集了番薯、玉米、蘿卜、芋艿等。在編織區(qū)中采集稻草、麥桿等編織材料。同時也通過教師作用引導幼兒與家長共同收

5、集與活動區(qū)相適應的材料。首先，在活動區(qū)開展中我們非常注重與本土特色課程相結(jié)合，把課程內(nèi)容容入到區(qū)域活動中，例如在主題活動“紅、黃、藍、綠”中我們帶幼兒到野外戶外體育區(qū)域活動的探索與實踐戶外體育區(qū)域活動的探索與實踐新《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！薄坝變簣@的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于

6、幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！蓖ㄟ^對《綱要》的不斷學習，使我們認識到：隨著幼教改革的深入，幼兒教育為人的終身發(fā)展做準備的理念已經(jīng)確立，如何使孩子樂學、會學已經(jīng)成為幼兒教育追求的目標，各領(lǐng)域的教育也隨之發(fā)生了重心的轉(zhuǎn)移。如今，健康教育領(lǐng)域，體育活動的重心已從機械和單純訓練幼兒的基本動作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。開展多種多樣的體育活動，不僅有利于幼兒的運動學習以及體能全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且有利于激發(fā)幼兒對運動的興趣和需要。一、明

7、確目的，提高認識《綱要》中指出“兒童是活動的主體，教師必須了解兒童的內(nèi)在需要，不同的興趣愛好和潛在發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機會”，又指出“兒童通過與環(huán)境的相互作用生成開展活動”。戶外體育區(qū)域活動，通過利用幼兒園場地、器材，形成各個活動區(qū)域，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由活動，幼兒可以打破班級界限，自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動，在獨立或合作運動中提高自主運動能力。使每個幼兒的基本動作，運動能力，個性等在不同水平上均得到發(fā)展。它

8、是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充。它與其他形式的體育活動相比較，有著形式多樣，內(nèi)容豐富，生動活潑，富有自主性，啟發(fā)性等特點。同時，在領(lǐng)導和專家的鼓勵和指導下，通過組織教師們不斷地學習和討論，我們認識到：這是一種嘗試，只要是符合學前教育新的理念，有利于促進幼兒身心和諧發(fā)展的，就應該去大膽地實踐和探索。二、巧妙利用環(huán)境資源，科學劃分活動區(qū)域1.規(guī)劃大環(huán)境《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應通