文言文閱讀之概括分析原文內(nèi)容教案

1、2013年南寧市高三視導(dǎo)課1文言文閱讀之概括分析文章內(nèi)容文言文閱讀之概括分析文章內(nèi)容教案教案南寧市三十三中語文組南寧市三十三中語文組陽春陽春教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：掌握高考文言文分析歸納題的5個設(shè)題陷阱的解題對策。教學(xué)重點：教學(xué)重點：文言文分析歸納題的5個設(shè)題陷阱歸納以及解題對策。教學(xué)教學(xué)難點：點：解題對策的歸納。教學(xué)方法：教學(xué)方法：討論交流法。教具準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時課時安排：安排：1課時教學(xué)步教學(xué)步驟：一、考綱一、考綱考題分析考題分析

2、進入高三我們做了那么多的套題，進行了那么多次月考，同學(xué)們都說文言文閱讀很難，而文言文閱讀3題選擇題里，分析歸納題又是一個難點，在全國卷里常常設(shè)在第10題。題型大致是這樣：10.下了對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A郭浩有膽有勇，屢立戰(zhàn)功?；兆跁r，他抗擊夏人曾以少敵多：跟隨種師道征戰(zhàn)，他率領(lǐng)數(shù)百精騎奪回被敵軍占據(jù)的水源，幾次升官后擔(dān)任中州刺史。B郭浩卓有見識，可惜建議未被采納。欽宗即位后曾照他詢問抗金之策以及西部戰(zhàn)事，他堅決主戰(zhàn)

3、，提出應(yīng)對之策，而朝廷舉措失當(dāng)，國土蒙受損失。C郭浩、吳階共同破敵，后感情產(chǎn)生隔閡。紹興年間，金兵屢屢犯宋，兩人連手大敗金兵；吳舉劾宋萬年暗中通敵，郭不同意這一做法，被調(diào)往金州。D郭浩政治有方，金州狀況好轉(zhuǎn)。他初到任時，金州極度破敗，百姓流亡，經(jīng)治理后積有余錢資助戶部，受到朝廷嘉勉，并給與奏請可以直達(dá)的優(yōu)遇。這類選擇題多數(shù)為“選非”型（但也有少數(shù)為選擇正確的一項，如2009年的廣東卷）考查重點為概括分析，“概括”側(cè)重對內(nèi)容的提煉，“分析

4、”側(cè)重對內(nèi)容的理解，考試大綱要求能“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?！焙汀胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度。”四個選項的內(nèi)容設(shè)置一般遵照原文中的先后順序，而拼合起來往往成為很好的全文梗概。這一題常常讓同學(xué)們云里霧里，搞不清狀況。就上次一模分析歸納題，我們班只有19個同學(xué)作對這題，還有60%的同學(xué)在這題丟分。同學(xué)們普遍反映，讀過去，好像都對，又好像都不對，一對照答案，感到這題出得也太巧妙了。那么，對于分析歸納題，出題者有沒有出題的規(guī)律呢？答案是，

5、有。2013年南寧市高三視導(dǎo)課3另外，還要注意另外，還要注意“從不從不”“都”“除之外之外”這些太絕對的詞，回原文找找有沒有例外。這些太絕對的詞，回原文找找有沒有例外。要細(xì)審選項中的每一個信息點在原文中是否有相關(guān)表述，要留意相關(guān)的細(xì)節(jié)，關(guān)注選項中自行添加而其實原文中并未出現(xiàn)的信息，無中生有對策：細(xì)審信息要點（人物細(xì)審信息要點（人物行為、“從不”“都”等詞）陷阱二：陷阱二：曲解詞義曲解詞義例一：【2010年重慶卷：第10題】C.查道性格淳

6、厚，即使有人犯法也能寬恕，胥吏有過失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢償還；仆從摘棗以獻，他掛錢于樹；待廢棄孤露者，尤其優(yōu)厚?！驹闹械南嚓P(guān)語句】道性淳厚，有犯不較。道性淳厚，有犯不較，所至務(wù)寬恕，胥吏有過未嘗笞罰，民訟逋負(fù)者，或出己錢償之，以是頗不治。嘗出按部，路側(cè)有佳棗，從者摘以獻，道即計直掛錢于樹而去。兒時嘗戲畫地為大第，曰：“此當(dāng)分贍孤遺。”及居京師，家甚貧，多聚親族之煢獨者，祿賜所得，散施隨盡，不以屑意。與人交，情分切

7、至，廢棄孤露者，待之愈厚，多所周給?！咀g文】查道為人淳樸厚道，有人冒犯自己也不會計較。手下小吏犯有過錯，從來沒有鞭打責(zé)罰過。百姓中有被告發(fā)拖歉賦稅的，查道替他代繳，不予追究。一次外出巡查，路邊有甜棗，仆從摘來獻給查道，查道按照棗的價值將錢掛在棗樹上然后離開。查道少兒時曾在地上畫了一座大宅院，說：“這宅院應(yīng)該分給孤獨無依的人。”當(dāng)官后住在京城，家中仍然貧困，因為親戚族人中的孤獨者大多居住在他的家中，所得俸祿，因散施而隨得隨完，連留下一絲一

8、毫的心意也沒有。和人相交，情意懇切，十分周到；無家可歸、露宿街頭的人，待之更加厚道，大多給以周濟。教師明確：意思是“查道性格淳厚，有人冒犯自己也不會計較”，古代“犯人”一般是“囚”字，“犯”并非是“犯人”，而是“冒犯”，有成語“有犯不較”作證，加上前邊有“道性淳厚”，說明其非常厚道。5、選項選項和原文哪一句不符合呢？和原文哪一句不符合呢？6、錯在哪？理解在哪？理解詞義錯詞義錯了。了。7、那么出那么出題者常常故意把哪些者常常故意把哪些詞譯

9、錯詞譯錯呢？呢？①主要是同學(xué)們?nèi)菀淄纳x的詞。②這種陷阱有一個比較明顯的特點，放到語境里，讀上去不太合邏輯。比如上面的例子，查道性格淳厚，但有人犯法也能寬恕，就顯得做官沒有原則，不合邏輯。查道性格淳厚，但有人犯法也能寬恕，就顯得做官沒有原則，不合邏輯。又比如，在選項里表述為，某地民風(fēng)不正，老百姓好打官司，不怕牢獄，入獄時穿戴整齊，又比如，在選項里表述為，某地民風(fēng)不正，老百姓好打官司，不怕牢獄，入獄時穿戴整齊，自帶涼席。就不符合邏輯了，