曉出凈慈寺送林子方說課稿

1、曉出凈慈寺送林子方各位評委老師好，我是1號，今天我說課的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個方面來談一談本課的教學(xué)：一、說教材《曉出凈慈寺送林子方》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的一首詩。描繪出了杭州西湖夏季時(shí)的不勝美景，表達(dá)了詩人對西湖的贊美，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人送別好友時(shí)的依依不舍之情。根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和年段特征，我從以下三個維度設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：知識與能力方面：了

2、解課文內(nèi)容，背誦課文。過程與方法方面：通過自讀、自悟，合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生明詩意、入意境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：能有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人對西湖的贊美與送別好友時(shí)的依依不舍。引導(dǎo)學(xué)生明詩意、入意境、悟詩情是本課的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)所在。二、說教法科學(xué)的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這里我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀感悟教學(xué)法這幾種教學(xué)方法。為了能使學(xué)生入情入境，將圖文結(jié)合渲染氛圍。三、說學(xué)法準(zhǔn)字音、讀通句子

3、基礎(chǔ)上，由我范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行生生、師生講評，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的節(jié)奏押韻。第四個環(huán)節(jié)——精讀詩句，感悟詩情我通過這樣一個問題進(jìn)行過渡“自己再讀讀這首詩，看看能讀懂多少？”在學(xué)生交流的過程中我從以下三個層次幫助學(xué)生理解。一是抓關(guān)鍵詞，整體切入引導(dǎo)學(xué)生帶著問題“這首詩寫的是什么季節(jié)？從哪里看出來的？”朗讀課文。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“六月”所代表的季節(jié)夏。二是品關(guān)鍵詞，欣賞美景激發(fā)學(xué)生“六月的西湖在詩人眼中是什么樣的？自由讀一讀詩句，并圈畫出關(guān)

4、鍵詞語進(jìn)行批注”這里主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢竟”“四時(shí)”這兩個詞，從詩人贊嘆的語氣中感受到西湖六月美景的與眾不同。隨即發(fā)問“西湖六月的風(fēng)光到底不同在哪里呢？”在學(xué)生交流后，播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：讓我們閉上眼睛，此時(shí)我們來到了西湖畔，你的眼前出現(xiàn)了大片大片的荷花，放眼望去深深淺淺的綠色蓮葉看不到盡頭仿佛與天相接，在日光的映照下，粉紅、火紅等等，或含苞待放、或半露笑臉，姿態(tài)萬千。緊接著我說：“欣賞完絢麗多姿的荷花，誰來和大家分享分享你眼