旅夜書懷教案

1、旅夜書懷旅夜書懷教學目標教學目標：1、知人論世，體悟詩人長年漂泊、老病孤愁的感情。2、體味情景交融的藝術特點。3、了解杜甫沉郁頓挫的風格教學重點教學重點：通過詩歌的題標題了解詩歌內容從而鑒賞詩歌藝術特色。教學難點：教學難點：體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風格教學方法教學方法：先學后教，當堂訓練教學過程教學過程：第一學時一、創(chuàng)設情境，導入新課一、創(chuàng)設情境，導入新課其實我們每個人都在廣袤的天地間飛翔著。飛過了千山萬水，只為尋找自己的位置實現(xiàn)心中的夢

2、。可是我們在飛翔的路途中，總會遇到狂風遇到暴雨，前方一片迷茫，我們不知該飛向何方。唐朝的那個夜晚，杜甫守著他那葉破舊的小船也找不到前方的路，讓我們一起走進杜甫的《旅夜書懷》，去聆聽那夜傳來的生命物語。板書：旅夜：旅夜書懷書懷杜甫杜甫我們都知道一直窮困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一處安身立命之地，好友嚴武病死，杜甫不得不離開成都，再次開始顛沛流離的漂泊之旅，而這一次的漂泊其實是一條不歸路?！堵靡箷鴳选肪妥饔陔x開成都的途中。那這個“旅”就

3、不同于我們所說的旅游，而充滿著人在羈旅的辛酸。二、明確課時學習目標二、明確課時學習目標三、誦讀感知三、誦讀感知結合注釋，自由誦讀。四、文本研讀四、文本研讀1.1.通過通過“旅”字看背景字看背景3.3.通過通過“書懷書懷”悟實情悟實情⑴“書懷”，亦即書寫情懷，抒發(fā)感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。明確：名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似天地一沙鷗。⑵寫了“名著”“官休”二事，概括了詩人后半生的生活，那么在詩中“名著”和“官休”的原因是什么

4、呢明確：“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。⑶詩人名滿天下，是因為什么明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。這決非過譽之詞。⑷那么作者為什么還要說這樣呢明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因為“老病”了。聯(lián)系杜甫一生的經歷可知：杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為他的老和病，而是由于被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時提示出政治上的失

5、意是他飄泊、孤寂的根本原因。⑸尾聯(lián)：詩人自況，以什么自況的呢？明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。(6)除了比喻，尾聯(lián)還有什么手法？達到什么效果？明確：茫茫的天地和一只孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和凄涼了。板書：感情悲涼深沉：感情悲涼深沉五、情讀，體會情感五、情讀，體會情感那現(xiàn)在我們再來朗誦這首詩。1、個讀2、范讀，誦讀指導在我們讀第一句“細草微風岸，危檣獨夜舟”時，語調很緩慢，哪怕重音放在“獨”上