河南省濮陽市南樂縣西邵中學七年級語文下冊_第25課短文兩篇夸父逐日_教學設計新人教版

1、1《第2525課短文兩篇短文兩篇夸父逐日夸父逐日》教學設計教學設計[創(chuàng)意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊豐富，易理解。學習本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外，重點培養(yǎng)學生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。[教學目標]1、背誦全文，積累文言詞匯。2、了解神話故事的含義及夸父形象。（教學重點）3、拓展思維訓練、口語訓練。（

2、教學重點）4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。[教學過程]一、導入新課1、出示一些神話故事圖片，讓學生來猜（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海等）2﹑出示圖片，了解的特點神話及《山海經(jīng)》。二、整體感悟(品讀神話)1、出示朗讀視頻。2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。3、展示朗讀，學生個體和集體朗讀結

3、合，激發(fā)興趣。學生當眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價）。4、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林三、翻譯1.學生借助工具書翻譯。2.出示圖片，疏通文意。3.比一比，通過學生比賽來驗證效果。四﹑能力展示1.學生看視頻動畫《夸父逐日》2.靜音后，學生給動畫配音。五﹑問題探討1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？明確：《

4、夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白？明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類

5、的可貴精神(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨?1、朗讀背誦課文。2、閱讀下面材料，完成后面練習。烈日下，沙漠中，兩個疲憊的旅行者取出唯一的水壺搖了搖。一個旅行者說：“唉呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了?！倍硪粋€旅行者卻高興地說：“?！保?）另一旅行者會說些什么呢？（2）兩個旅行者的話分別說明了什么？參考答案：1、“哎呀，太好了，我們還剩半壺水呢！