現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中化學課堂教學中的應用越來越廣

1、隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中化學課堂教學中的應用越來越廣泛，廣大初中化學教師使用多媒體輔助教學的意識越來越強，水平越來越高。教師的賽課、公開課、研討課、常態(tài)課等都能基本使用多媒體輔助教學，這對提高課堂教學效率，建設高效課堂起到了積極的作用。但在常態(tài)課堂的多媒體輔助教學實踐中，也存在諸多問題：如何對雜亂無章的初中化學多媒體海量信息資源進行收集整理，根據(jù)課程、課標和學生的需要建立具有校本特色的初中化學教學資源庫？如何采

2、用先進的信息技術(shù)與課堂教學整合，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使多媒體真正起到輔助常態(tài)課堂教學的目的？如何建設適合的多媒體輔助課堂教學模式，使我們的課堂真正達到高效？如何使教師走出使用多媒體輔助教學認識誤區(qū)和使用誤區(qū)？等等。為解決多媒體在常態(tài)課堂教學中存在的問題，2009年，課題組通過反復論證，申報了市級課題“初中化學常態(tài)課堂中多媒體輔助教學研究”，并立項，課題組經(jīng)過三年多的時間，完成了研究任務，并取得了較好的研究成果。一、在建設初中化學多媒體資

3、源庫的過程中不斷探索多媒體庫建設的方法。一、在建設初中化學多媒體資源庫的過程中不斷探索多媒體庫建設的方法。1.在課題研究的探索中探索出資源庫建設的方法。在課題研究的探索中探索出資源庫建設的方法。課題組為快捷、有序的建設多媒體資源庫，在參考了大量文獻資料的基礎上，編寫了《多媒體課件制作培訓教程》，《教程》根據(jù)初中化學多媒體制作的特點，介紹了初中化學多媒體課件制作的一般過程，重點介紹了多媒體素材的采集與處理的方法。在此基礎上，課題組對初中化

4、學常態(tài)課課件的制作與個人教學資源庫的建設進行研究，提出了個人多媒體庫制作的方法和常態(tài)課堂快速制作課件的方法。下面是我們多媒體資源庫的整體框架：化學資源庫（一級目錄）——單元（二級目錄）——多媒體素材分類（三級目錄）——課題（四級目錄）——具體素材。這樣，無論是制作多媒體素材還是查找多媒體素材都非常方便。如：化學資源庫（一級目錄文件夾），包含（以單元分類）緒言—化學使世界變得更加絢麗多彩、01走進化學實驗室、02我們周圍的空氣、03物質(zhì)構(gòu)

5、成的奧秘、04自然界的水、05化學方程式、06碳和碳的氧化物、07燃料及其利用、08金屬和金屬材料、09溶液、10酸和堿、11鹽化肥、12化學和生活等13個二級目錄文件夾，每個二級目錄文件夾（以第六單元為例）又包含061教學設計、062學案、063課件素材、064視頻素材、065flash素材、066圖片素材、067復習提綱、068練習與檢測、069其他等9個三級目錄文件夾，每個三級目錄文件夾中有各課題的多媒體素材，以065flash素

6、材為例，包含0651金剛石、石墨和C60、0652二氧化碳制取和研究、0653二氧化碳和一氧化碳等3個四級目錄，每個四級目錄中包含具體文件，如0653二氧化碳和一氧化碳中包含的Flash文件有：二氧化碳的性質(zhì)、一氧化碳的性質(zhì)、一氧化碳還原氧化銅的改進、燈火實驗、二氧化碳比空氣重、二氧化碳不支持燃燒、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁、二氧化碳溶于水、人工降雨、一氧化碳燃燒、一氧化碳還原氧化銅、一氧化碳還原氧化鐵等。下面是資源庫的部分截圖。試卷評

7、講課教學一般包括四個環(huán)節(jié)，即：全卷綜述、錯因分析、方法指導、變式練習等，在四個環(huán)節(jié)中多媒體所起的作用分別是：試卷展示、注釋演示、呈現(xiàn)過程、出示答案等作用課題組進行的“使用多媒體輔助教學和不使用多媒體輔助教學對教學效果影響”的對比實驗，證明此教學模式在試卷評講課堂教學中效果明顯。教無定法，貴在得法，教無定模，貴在得模，以上也僅僅是多媒體輔助教學的一個框架，決不能教條的使用，在常態(tài)課堂多媒體輔助教學的實踐中還要注意三個結(jié)合（見附件8），一是

8、化學常態(tài)課中應注重多媒體與教學情境有效結(jié)合，二是化學常態(tài)課中應注重多媒體與探究式教學有效結(jié)合，三是化學常態(tài)課中應注重多媒體與教學練習有效結(jié)合。切實發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。三、總結(jié)出多媒體在輔助教學中存在的問題及應對策略。三、總結(jié)出多媒體在輔助教學中存在的問題及應對策略。課題組通過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助教學能提高教學的效果和效率，但許多教師在應用多媒體輔助教學的過程中，存在各種各樣的問題：粗制濫造、畫蛇添足、喧賓奪主、越俎代庖忽略師

9、生之間的情感、交流過分依賴現(xiàn)成課件等。課題組提出的應對策略是：1.正確認識多媒體教學手段只是課堂教學的輔助手段，代替不了學生的學和教師的教。2.拒絕以“電腦為中心”，過分依賴電腦，在多媒體使用過程中有揚有棄，合理使用多媒體。3.課件的制作是制作、使用、發(fā)現(xiàn)問題、研討修改、再使用……一個持續(xù)的過程，要注意課件內(nèi)容的及時更新4.發(fā)揮教師的主導作用，不能成為課件的“播放員”，關(guān)注學生活動，重視學生的主體地位。5.多媒體課件的運用要適時、適度、

10、適當；用在突出教學重點，突破教學難點處，用在激發(fā)學生興趣處。7.不可忽視傳統(tǒng)的教學手段，并正確處理好課件與板書的關(guān)系。四、課題研究期間所取得的一些成績。四、課題研究期間所取得的一些成績。1.多篇論文獲獎發(fā)表（見附件多篇論文獲獎發(fā)表（見附件1）論文發(fā)表（CN）省二等獎省三等獎市一等獎市二等獎區(qū)級獲獎個人研究合計2315726252.產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的課例（見附件產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的課例（見附件2）課例獲獎如下：全國一等獎全國二等獎省一等獎省二等