蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革說課稿

1、第17課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》說課稿說課稿大家好，我說課的課題是岳麓版高中歷史教材必修Ⅱ第三單元第17課《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》。下面我將從教材和學(xué)情分析，教法與學(xué)法，教學(xué)過程和課后反思四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)各位專家、同仁指正。一、教材和學(xué)情分析一、教材和學(xué)情分析（一）（一）、本課的地位和作用、本課的地位和作用《蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革》是必修二的第17課，隸屬于第三單元《各國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整》，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課深刻

2、再現(xiàn)了斯大林模式創(chuàng)造了蘇聯(lián)人民難以承受的輝煌之后，繼任者對(duì)斯大林模式的改革與創(chuàng)新，蘇聯(lián)在改革中逐步走向解體的過程，展現(xiàn)了社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性，是二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新與調(diào)整的有機(jī)組成部分。本課既與第14課《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的確立》完整再現(xiàn)了蘇聯(lián)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)探索改革歷程，又對(duì)理解整個(gè)美蘇爭(zhēng)霸歷程具有關(guān)鍵性作用，而且還對(duì)我國(guó)正在推向深入的政治經(jīng)濟(jì)體制改革具有具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。（二）（二）、課標(biāo)要求、課標(biāo)

3、要求概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。（三）、學(xué)情分析（三）、學(xué)情分析建平二高是一所以農(nóng)村學(xué)生為主的寄宿制學(xué)校，學(xué)生缺乏良好的信息獲得渠道，而且鑒于中蘇的特殊關(guān)系，學(xué)生對(duì)本課充滿興趣，但了解主要來(lái)自口耳相傳，各種街頭雜志，其內(nèi)容良莠不齊。經(jīng)過大半年的高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了論從史出的歷史研究法，具備了一定的閱讀、理解、思考和評(píng)價(jià)能力。（依據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生實(shí)際，制定出教學(xué)

4、三維目標(biāo)如下：）（四）（四）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘啊?nèi)容、作用。理解歷次改革的成效及局限性。過程與方法：分組合作，評(píng)價(jià)三次改革，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件的對(duì)比分析和評(píng)價(jià)歷史事物的基本方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)蘇聯(lián)改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，探究我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革成功的原因，堅(jiān)定社會(huì)主義改革的信心，樹立求真務(wù)實(shí)和改革創(chuàng)新的意識(shí)。（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)：赫魯曉夫、勃

5、列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘啊?nèi)容、作用。難點(diǎn)：難點(diǎn)：評(píng)價(jià)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母?。二、教法與學(xué)法：二、教法與學(xué)法：教法：講解法、探究式教學(xué)法、情景體驗(yàn)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法等。學(xué)法：閱讀理解、討論合作、史料分析、綜合評(píng)價(jià)等的合作意識(shí)，還發(fā)揮了歷史學(xué)科燭照古今，敘史載道的功用。（四）、名家方論，深度探究在每次學(xué)生分組討論提出自己對(duì)改革的看法后，我都會(huì)展示來(lái)自權(quán)威歷史著作或者當(dāng)事人或者后來(lái)者的觀點(diǎn)，如戈?duì)柊蛦谭驅(qū)蒸敃?/p>

6、夫的評(píng)價(jià)，如哈耶克對(duì)勃列日涅夫時(shí)期蘇聯(lián)的評(píng)論，如帕爾默在《現(xiàn)代世界史》中對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母锏脑u(píng)價(jià)等，使課堂探究的深度大為增強(qiáng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅拓展了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題分析問題的能力。第三環(huán)節(jié)：第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，授之以漁回顧蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革，導(dǎo)出評(píng)價(jià)改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生對(duì)歷史事件的判斷，評(píng)價(jià)能力。第四環(huán)節(jié)：第四環(huán)節(jié)：你問我答，鞏固新知多媒體展示緊扣課標(biāo)的精選習(xí)題，當(dāng)堂演練，及時(shí)復(fù)習(xí)

7、，查缺補(bǔ)漏，鞏固提高。第五環(huán)節(jié)：第五環(huán)節(jié)：自主探究，課后拓展最后我針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容與課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了歷史小論文《蘇聯(lián)改革的啟示》。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生發(fā)表對(duì)問題的獨(dú)特見解提供了平臺(tái)，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，消除課堂模糊知識(shí)，而且有助于激發(fā)學(xué)生求知欲，使其保持探索、創(chuàng)造、進(jìn)取的精神。四、教學(xué)反思四、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)學(xué)生知識(shí)面過于狹窄，認(rèn)為歷史課就是枯燥乏味的死記硬背，側(cè)重于重現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)歷史，對(duì)歷史上重要