以學生為本構建開放性數(shù)學素材

1、以學生為本以學生為本構建開放性數(shù)學素材構建開放性數(shù)學素材贛榆縣金山鎮(zhèn)中心小學郵編：222115韋有成摘要：摘要：數(shù)學知識離不開生活數(shù)學活動更離不開生活。教師要根據(jù)學生的需要將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學讓計算教學、應用題教學、實踐活動生活化還要變理性數(shù)學為人文數(shù)學變單科數(shù)學為綜合數(shù)學讓學生在數(shù)學學習中體驗生活在生活中應用數(shù)學。關鍵詞鍵詞：開創(chuàng)性生活素材價值綜合數(shù)學教學素材，它雖是由專家學者，一線教師依據(jù)課程標準編寫而成，但是它仍然不能完全適應每

2、所學校的每一個學生發(fā)展的需求。因此，我認為在教學時，應注意以學生的需要為本，開創(chuàng)性構建數(shù)學教學素材。一、變課本數(shù)學為生活數(shù)學一、變課本數(shù)學為生活數(shù)學“數(shù)學”是人們在對客觀世界定性和定量刻畫的基礎上，逐步抽象、概括，形成方法和理論，并進行應用的過程。“生活”是人或動物為了生存和發(fā)展而進行的各種活動?，F(xiàn)實的世界是數(shù)學的豐富源泉。學生學習數(shù)學的內(nèi)容是現(xiàn)實的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的，這樣的內(nèi)容有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流

3、等數(shù)學活動。學生學習的數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。課本中的數(shù)學只應是生活數(shù)學的一種影射、提取、概括和應用。這樣看來，課本無非是給我們提供了一些可借鑒的“生活范例”，給我們學習生活數(shù)學提供了一種視角，搭起了一座平臺。它只是在喻示，任何“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，貼近學生生活的素材，都可以成為學生數(shù)學學習的內(nèi)容，都是具有鮮明的教育意義。1.1.計算教學計算教學“生活化生活化”傳統(tǒng)的計算教學比較單純、枯燥，如何激發(fā)學

4、生的學習興趣，使計算教學“生活化”、“趣味化”，這應是教師首當其沖要解決的問題，我認為可以利用學生身邊的事物進行計算，還可以利用學生的生活經(jīng)驗進行計算，創(chuàng)設一個生活實踐情境，引導學生參與實踐式的數(shù)學活動，通過參與，他們會自然而然認識到，生活中處處有數(shù)學，增強對數(shù)學的親切感。教師應該借助生活現(xiàn)象來引入新知，并利用生活情境學習、掌握知識，例如學習例如學習計算計算10105，教學前教師要先創(chuàng)設一個情境，教師先給一位同學，教學前教師要先創(chuàng)設一個

5、情境，教師先給一位同學1010元錢，元錢，然后讓他還給老師然后讓他還給老師5元，問其他學生他還剩多少錢？元，問其他學生他還剩多少錢？學生通過參與實踐式的數(shù)學情境，會自然而然地認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，了解了數(shù)學的價值，沒接觸，生活中又普遍存在的生活問題，常常會成為他們學習、生活中新的困惑和難題，關注并幫助他們解決這些困惑和難題，是對書本知識的一種印證、補充、拓展和超越，是對社會生活實踐的一種積極應對，理應成為數(shù)學教育的重要目標。二、變理性

6、數(shù)學為人文數(shù)學二、變理性數(shù)學為人文數(shù)學數(shù)學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。教學中應引導學生初步了解數(shù)學科學與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學的科學價值、應用價值和人文價值，開闊視野，探尋數(shù)學發(fā)展的歷史軌跡，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成求實、說理、批判、質(zhì)疑等理性思維習慣和鍥而不舍追求真理的精神。1.1.讓學生體會數(shù)學內(nèi)容內(nèi)隱的人文價值讓學生體會數(shù)學內(nèi)容內(nèi)隱的人文價值“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想

7、、方法和語言是現(xiàn)代文明的組成部分”，我認為在知識的引入時，教師要講一個小故事，做一個實驗，放一段動畫，來一些表演，這樣或描述，或體驗，或演示，可以給學生深刻的文化感受和啟迪。例如，判斷和、差、積、商的情況，教師可以安排下面的內(nèi)容。填表：填表：奇偶情況奇偶情況和差積商奇奇奇偶偶奇偶偶讓學生自主探究成為數(shù)學教學改革發(fā)展的一個新趨勢，自主探究可以提供給學生足夠的思維空間，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學學習的機會，以獲得更廣泛的體驗與感受，這樣的設計讓