農(nóng)村教師論文多媒體教學(xué)論文

1、農(nóng)村教師論文多媒體教學(xué)論文：農(nóng)村教師在使用多媒體教學(xué)中存在的問題【摘要】多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在已逐漸深入農(nóng)村教育教學(xué)中。在其農(nóng)村教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用較難，開發(fā)和制作課件更難。但多媒體教學(xué)它以開放的、靈活的教學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)局限，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)向前發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教師；多媒體教學(xué)；課件隨著教育的不斷改革，教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，使我們農(nóng)村教師

2、對(duì)多媒體輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用和開發(fā)空前高漲起來。而多媒體在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，以其圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜等特點(diǎn)極大地優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，極大的豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，抽象的問題具體化。我作為一名農(nóng)村信息技術(shù)教師，曾多次參加各種多媒體電教課、公開課和觀摩課。以下是我在這十多年教學(xué)和培訓(xùn)過程中所見到的一些現(xiàn)象。同時(shí)也是

3、我們廣大農(nóng)村教師以后值得注意的問題，下面就結(jié)合我這十多年來的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。該耗費(fèi)多少時(shí)間和精力呢？在目前情況下，這樣的課件單憑農(nóng)村教師自己的能力能搞得起來嗎？另外一些教師，則僅將多媒體當(dāng)作投影儀、小黑板來使用，卻也認(rèn)為自己在教學(xué)中使用了多媒體。這無形中造成了這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，只要用了多媒體計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)，這的確應(yīng)該引起我們足夠的重視。3農(nóng)村教師多媒體教學(xué)方面存在一些誤區(qū)3.1教學(xué)老師技術(shù)有限，課堂上教學(xué)受阻。在常用多媒體課

4、件的教師中，常有一些人怕操作失誤，同時(shí)，為了教學(xué)的方便，讓計(jì)算機(jī)教師把課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只要敲任意鍵，課件就可運(yùn)行。有些教師因緊張，忘記了課件的操作流程或誤操作，跳過了一個(gè)畫面，令執(zhí)教者尷尬不已，使課堂教學(xué)受到嚴(yán)重的阻礙，影響了教學(xué)效果。這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛著學(xué)生思維的發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。3.2執(zhí)教老師制作難，設(shè)計(jì)者難把握學(xué)科的特點(diǎn)。因農(nóng)村學(xué)校教師大多沒接受過專門的cai