收入與分配主題單元設(shè)計(jì)

1、《收入與分配收入與分配》主題單元設(shè)計(jì)主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題主題單元標(biāo)題收入與分配作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德□音樂(lè)化學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)語(yǔ)文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會(huì)實(shí)踐其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)適用年級(jí)高中一年級(jí)所需時(shí)間所需時(shí)間4課時(shí)（每周2課時(shí)，共4課時(shí)）主題單元概述主題單元概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解

2、釋專(zhuān)題的劃分和專(zhuān)題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300500)第二單元分析了投資與創(chuàng)業(yè)，解決了在社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度下“誰(shuí)來(lái)生產(chǎn)”的問(wèn)題，與此銜接，本單元進(jìn)入收入與分配的學(xué)習(xí)，主要介紹我國(guó)的分配制度，重在解決“為誰(shuí)生產(chǎn)”的問(wèn)題，將視線由財(cái)富創(chuàng)造引向財(cái)富分配，幫助學(xué)生了解我們社會(huì)主義國(guó)家的財(cái)富是如何分配的。本單元從社會(huì)產(chǎn)品分配的角度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程進(jìn)行分析，從知識(shí)的角度看，能使學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段分配制度有一個(gè)完整的

3、理解和把握。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，有利于綜合探究活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。本單元分三個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一是個(gè)人收入分配，理解我國(guó)個(gè)人收入的分配制度和分配方式；專(zhuān)題二是國(guó)家收入分配，主要內(nèi)容是財(cái)政與稅收；，所以專(zhuān)題三是研究性學(xué)習(xí)“收入分配與社會(huì)公平”財(cái)富的分配必須處理好國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三者的關(guān)系，兼顧效率與公平。本單元主要采用小組合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，并通過(guò)社會(huì)調(diào)查和課堂辯論，深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解我國(guó)收入分配的知識(shí)，為學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)生活注入

4、新的活力。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1、了解我國(guó)的分配制度和分配方式，理解我國(guó)為什么實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。2、知道財(cái)政收入的來(lái)源與財(cái)政支出的范圍，掌握財(cái)政的作用及影響財(cái)政收入的主要因素3、理解稅收的本質(zhì)及基本特征，懂得依法納稅是公民的基本義務(wù)。4、理解我國(guó)為什么注重收入分配的公平及如何實(shí)現(xiàn)收入分配的公平。過(guò)程與方法：1、通過(guò)問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力；2、通

5、過(guò)開(kāi)展收集、制作相關(guān)學(xué)習(xí)資料的活動(dòng)，體驗(yàn)信息技術(shù)手段在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；1、了解我國(guó)的分配制度和分配方式；2、理解我國(guó)為什么實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；3、通過(guò)對(duì)具體案例的探究分析，培養(yǎng)合作探究能力本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)本專(zhuān)題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、同樣勞動(dòng)，為什么工資有差別？2、說(shuō)說(shuō)我家的收入來(lái)源？3、社會(huì)主義初級(jí)階段為什么堅(jiān)持“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度？所需教學(xué)材料和資源所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各

6、種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡(luò)視頻常規(guī)資源教材教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)案，學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分為7個(gè)小組，每組6名同學(xué)。每組推選一位組長(zhǎng)。課前各小組的同學(xué)了解整理自己家庭成員的收入分配方式。采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，由組長(zhǎng)組織，小組代表展示成果?；顒?dòng)一活動(dòng)一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材知識(shí)，并自我檢測(cè)?；顒?dòng)二活動(dòng)二:1、導(dǎo)入情境，提出問(wèn)題李想高中畢業(yè)后被汕頭一家服裝公司錄

7、用，成為一名普通服裝包裝工人。這是家公有制企業(yè)，擁有管理人員、設(shè)計(jì)人員以及包裝工人等1000余人。下面是李想的工資單。姓名基本工資（元）考勤獎(jiǎng)（元）獎(jiǎng)金（元）總額（元）王道（包裝工人）6003003001200李想（包裝工人）600250100950注：獎(jiǎng)金是根據(jù)產(chǎn)品的合格率分為三個(gè)等級(jí)：合格率為100%獎(jiǎng)300，合格率為95%獎(jiǎng)200，合格率為90%獎(jiǎng)100。李想當(dāng)月請(qǐng)事假5天。（1）李想和王道一樣勞動(dòng)，為什么工資會(huì)有差別呢？(2)在

8、公有制企業(yè)中，大家共同勞動(dòng)，都是企業(yè)的主人，可不可以按需分配？為什么？（3）實(shí)行按勞分配的原因是什么？2、小組合作交流，1—3組的代表展示交流成果，其他小組點(diǎn)評(píng)。3、教師歸納總結(jié)按勞分配的范圍、性質(zhì)、客觀必然性和意義?；顒?dòng)三：活動(dòng)三：1、導(dǎo)入情境，提出問(wèn)題小吳的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金；媽媽在一家外資企業(yè)做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資；姑姑是農(nóng)民，承包集體土地種植蔬菜，收入也有所增長(zhǎng)；二叔開(kāi)了一家個(gè)體雜貨店，雖然