關(guān)于教育與收入分配的研究綜述

1、<p>　　關(guān)于教育與收入分配的研究綜述</p><p>　　教育是影響收入分配的重要因素。將這一領(lǐng)域的主要研究成果進行回顧，主要分為兩類：（1）平等論。即教育擴展和分布的平等化有利于改善收入分配；（2）非平等論。教育擴展和分布的平等化不利于改善收入分配，或者影響不顯著。但是教育質(zhì)量與收入分配之間關(guān)系的研究并不多，這應(yīng)該成為以后進一步研究的方向。 </p><p><b&g

2、t;　　教育收入分配綜述 </b></p><p>　　收入分配問題一直是經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題，關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定的全局，關(guān)系人民群眾的切身利益。十八大報告中明確指出必須深化收入分配格局，讓全民共享改革發(fā)展成果，促進共同富裕。近年來，中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，成為世界經(jīng)濟的引擎；但同時我國收入分配領(lǐng)域問題不斷涌現(xiàn)，如國民收入分配格局不合理，收入分配秩序不規(guī)范，居民收入分配差距不斷拉大問題尤其突出。因此，收入分

3、配改革如何破題，發(fā)展成果如何讓人們共享，已成為社會各界關(guān)注的焦點。 </p><p><b>　　一、國外研究綜述 </b></p><p>　　根據(jù)人力資本理論，一國人口總體受教育水平和教育分布狀況都會對收入分配產(chǎn)生影響。通常教育不平等與收入不平等之間呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，而平均受教育程度的提高對收入分配的影響是不確定的，關(guān)鍵取決于教育收益率的演變。Knight and

4、Sabot（1983）指出當教育擴展使得受教育勞動力供給相對于需求大幅增加時，勞動者的工資收益下降，且這種“壓縮效應(yīng)”超過了因早期受過教育勞動者有限時擴大了收入不平等程度的“結(jié)構(gòu)效應(yīng)”，所以擴展教育也可能擴大收入差距。另外一些研究者認為教育擴展不但不能縮小收入分配差距，反而會惡化收入不平等狀況，原因是社會各階層的受教育機會是不平等的，隨著教育擴展，富人階層從中獲得更多的收益，從而加劇了收入差距（Thurow，1972）。Bhagwati

5、（1973）發(fā)現(xiàn)在欠發(fā)達國家，如果工作性質(zhì)保持不變，那些受過教育的人可能會得到一份較好的低收入工作，這可能會減少未受過教育的勞動力的工作機會和工資水平，這會擴大他們之間的收入差距。 </p><p>　　同樣，從經(jīng)驗研究的角度看，很多學者對教育與收入分配之間的關(guān)系也做了相關(guān)考察，得出了類似的結(jié)論。Marin and Psacharopoulos（1976）利用美國的數(shù)據(jù)研究表明，受教育程度和教育不平等對收入分配有

6、著非常突出的作用，平均受教育水平的提高有利于收入分配狀況的改善。Dasgupta（1979）研究發(fā)現(xiàn)印度和哥倫比亞的公共教育擴展促進了收入的均等化，但私人教育擴展起到了惡化收入分配關(guān)系的作用，且這種作用超過了公共教育擴展所帶來的積極效果。而Ram（1985）的研究結(jié)果顯示教育程度的差異與收入不平等的關(guān)系不顯著。除了教育擴展之外，教育分布狀況也會影響收入差距的變化。巴西的一項研究發(fā)現(xiàn)，1960～1970年巴西的收入分配狀況惡化的部分原因是

7、教育分布不平等程度的提高，受教育水平的差異能夠解釋33%的收入不平等（Langono，1973）。但Muta（1987）研究日本的數(shù)據(jù)得出的結(jié)果是教育分布的平等化并不能減少社會階層之間的收入分配差距，彼此的關(guān)系不顯著。 </p><p>　　此外，也有學者將教育擴展、教育分布放在同一個模型中來研究兩者對收入分配的綜合影響。Tinbergen（1972）采用美國、加拿大、荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析的結(jié)果表明，當教育不斷

8、擴展且教育分布的離散程度較小時，收入分配不平等狀況越能得到緩解。Ram（1984）發(fā)現(xiàn)教育分布與收入分配之間的關(guān)系不顯著，之后他又使用28個國家的數(shù)據(jù)研究了教育分布對收入最低的80%和40%人口的收入影響，發(fā)現(xiàn)教育擴展與收入分配之間存在輕微的正相關(guān)關(guān)系，而教育分布對收入分配的影響是反向的（Ram，1990）。Carnoy et al（1979）對拉丁美洲國家的數(shù)據(jù)整理后發(fā)現(xiàn)教育擴展對收入分配有著決定性作用，但教育分布狀況對收入分配的影響

9、不明顯。 </p><p><b>　　二、國內(nèi)研究綜述 </b></p><p>　　國內(nèi)學者也對這方面做了相關(guān)研究，結(jié)論也是不盡相同。賴德勝（1997）利用跨國數(shù)據(jù)進行回歸研究發(fā)現(xiàn)教育擴展與收入分配高度相關(guān)，且在教育擴展的不同階段，其對收入分配的影響是不一樣的，這也進一步驗證了教育擴展和收入分配之間存在庫茲涅茨的倒U關(guān)系。白雪梅（2004）基于人力資本模型運用時間

10、序列數(shù)據(jù)驗證了我國現(xiàn)階段正處于倒U曲線的左側(cè)，即平均受教育程度的提高會加劇收入不平等程度。楊俊、李雪松（2007）從理論和實證研究兩方面印證了教育擴展和收入分配之間有著顯著的負相關(guān)關(guān)系，我國的教育擴展政策有效地改善了地區(qū)間教育獲得不平等的現(xiàn)象。 </p><p><b>　　三、研究述評 </b></p><p>　　上述成果中，研究者主要探討了教育擴展和分布對收入不

11、平等的影響，不同的研究得出了不同的結(jié)論。這些研究大多忽略了教育質(zhì)量這個要素，更多地關(guān)注教育數(shù)量（如識字率、入學率或平均教育年限等）對收入分配的影響，這實際上假定了不同時間不同地區(qū)的教育是同質(zhì)的，顯然這個假定是不合理的。因此，未來教育經(jīng)濟學的研究方向應(yīng)傾向于教育質(zhì)量與收入分配間的關(guān)系，更多地關(guān)注教育資源的優(yōu)化配置問題，以期改善我國的收入分配關(guān)系。 </p><p><b>　　參考文獻： </b&g

12、t;</p><p>　　[1]賴德勝.教育擴展與收入不平等[J].經(jīng)濟研究， 1997（10）. </p><p>　　[2]白雪梅.教育與收入不平等：中國的經(jīng)驗研究[J].管理世界， 2004（6）. </p><p>　　[3]楊俊，李雪松.教育不平等，人力資本積累與經(jīng)濟增長――基于中國的實證研究[J].數(shù)量經(jīng)濟技術(shù)經(jīng)濟研究，2007（2）. </p&g

13、t;<p>　　[4]Knight，J.B.，and Sabot， R. H.，1983，Educational Expansion and the Kuznets Effect，The American Economic Review，（5）. </p><p>　　[5]Thurow，L.Generating inequality[D].New York：Basic Books，1975. &l

14、t;/p><p>　　[6]Bhagwati N.，1973，Education，Class Structure and Income Equality， World Development，（5）. </p><p>　　基金項目：2014年中南財經(jīng)政法大學“研究生創(chuàng)新教育計劃”碩士生實踐創(chuàng)新課題：中國教育對收入不平等的影響研究（項目編號：2014S0302）。本文系部分研究成果。 <