《機械能守恒定律》教學反思

1、《機械能守恒定律》教學反思,,,本章通過對功能關系的討論，完成對能量概念的更深入的認識。是高中階段物理學習的基礎內(nèi)容之一，它既是力學問題的基礎和綜合，也是學習其它物理知識的重要基礎。,反思一：能量概念的引入反思二：《功》的教學反思三：《功率》的教學反思四：《動能和動能定理》的教學反思五：《機械能守恒定律》的教學,反思一：能量概念的引入,能量的概念十分的抽象，而功的概念比較具體，也容易量度，在一般的授課過程中往往會忽略第一節(jié)《追

2、尋守恒量—能量》的教學，直接進行功的教學。過去教材，包括現(xiàn)在一些課件基本上是先定義功的概念及其表達式，然后說“一個物體能對物體做功，就說物體具有了能量”，接著舉例說明，做功伴隨著能量的變化，進而得到“功是能量轉(zhuǎn)換的量度”，感覺到定義了“功”是為了定義“能”，這種思路不符合認知的規(guī)律，實際上物理學中能量不是由功定義的。基于這種思想，本人在教學過程中把能量守恒的思想滲透貫穿于能量學習的全過程中。通過大量的演示實驗豐富學生的感性認識，也可

3、以讓學生得到用守恒的觀點分析實例的體驗。學生根據(jù)生活的感受會提出一些自己的看法，其中就有守恒的觀念，從中體會守恒的思想對觀察和探究生活現(xiàn)象和物理研究中的指導作用。,反思二：《功》的教學,功是機械能這一章非常重要的內(nèi)容，因為功能關系是這一章的主題，學好了功的知識才能進一步學好功能關系 ；初中已經(jīng)學過功的兩要素，以及功的計算公式，只不過初中只局限于力和運動方向一致的情況。高中就是要讓學生在初中學過的功的基礎上讓學生更全面地學習功的計算方法

4、和正負功的含義 ；,體會：1.這節(jié)課的重點是功的計算公式以及應用，難點是正功負功的物理意義以及功的標量性。動能定理的學習十分依賴學生對功的計算掌握情況，所以學會多種對功的計算方法包括一些特殊力的功的計算是很重要的。當然，這不是這一節(jié)課能完成的，還需要習題課、復習課甚至是后面的課中的應用逐步完成的。要讓學生理解功的一般公式W=Flcosα中各個字母的意義以及在使用時關鍵找到力和位移的夾角功的正負學生很容易理解為代表了方向，這是受到了

5、前面速度加速度這兩個矢量在直線運動中用正負號表示方向的一個負遷移。必須讓學生認識到正功負功分別代表了對運動是促進作用和阻礙作用，或者說是動力的功和阻力的功。這一分析說明功的正負不代表方向。,2、通過練習來引出問題。新的公式學習之后，必須要通過練習來熟練和檢測使用中可能存在的問題。課中的練習一，是讓學生比較力與位移成銳角和成鈍角兩中情況下，功的計算的問題，通過計算發(fā)現(xiàn)成鈍角時功是負的。這個例子反映出功有正負。通過這兩個問題自然而然學生會思

6、考功為什么有正負，初中為什么功沒有負的？這能引出功的正負是由α角來控制的。學生進而會想功的正負代表了什么，這就引出了這節(jié)課的難點，功的正負的意義。通過例題讓學生體會到總功的計算是標量的運算，不符合平行四邊形定則。在此基礎上，讓學生辨析“正功與負功方向相反”是否正確，加深對“正負功僅表示不同做功”的效果的理解。課中練習二是通過各個力做功的總和和求合力的功二者的比較，來引出總功與合力的功相等這一難點的。體會到“幾個力對物體做的總功，等于

7、各個力分別對物體所做功的代數(shù)和”的理解。,3、讓學生上黑板上寫出解答過程，暴露學生的易錯點。學生在計算練習的時候，把功的單位寫錯，把受力分析圖中的支持力和拉力的分力混淆，摩擦力和位移的夾角沒通過畫圖找而是憑感覺寫上力的夾角，這些問題充分地暴露了出來，通過指正能幫助其他同學也糾正過來。,反思三：《功率》的教學,本節(jié)課的重點是功率的定義、物理意義、分類和應用。難點是對瞬時功率的理解。 以前講課的時候就是照本宣科，書上怎么說就怎么講

8、，由功和力、位移的關系，由位移和速度、時間的關系，來得到功率和速度的關系，感覺還挺順暢?，F(xiàn)在細細想來，那樣太淺顯，只是純粹的理論推導，缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關系。為了讓學生會區(qū)分平均功率和瞬時功率，就說平均功率對應一段時間間隔，粗略地描述做功的快慢；而瞬時功率對應某個時刻，能精確地描述做功的快慢。 有學生問到，力做功要有位移，而發(fā)生一段位移必須要經(jīng)歷一段時間，而瞬時速度對應的是某個時刻，哪來做功，那就更談不

9、上做功快慢了。細細想來，是因為講瞬時功率時沒有滲透極限思想。由此可知，當時間很短時，求出來的功率就是瞬時功率。而時間很短時， 就是瞬時速度，此時 ，其中v為瞬時速度時，求出來的功率即為瞬時功率。瞬時速度能精確的描述運動的快慢，那么瞬時功率也能精確的描述做功快慢。,例題1：質(zhì)量為m=1kg的小球從高空某點處由靜止釋放而作自由落體運動，重力加速度取值為g=10m/s2，求：重力在第2s 內(nèi) 的做功功率。,例題2：質(zhì)量為m=1kg的小球從高空

10、某點處由靜止釋放而作自由落體運動，重力加速度取值為g=10m/s2，求：重力在第2s 末 的做功功率。,分析：,P1=150W,P2=195W,P3=199.5W,P4=199.95W,P=200W,判斷：,物體的動能與哪些因素有關？引起動能變化的原因是什么？這是本節(jié)課要研究的問題。本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的作用。通過學習既深化了對功的概念的理解，使學生對“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”有了進一步的理解，拓展了求功的思路，也為機械能守恒的學習打下基

11、礎，并為用功能關系處理問題打開了思維的通道。關于動能的表達式：采取的方法是老師提出問題：“能否從理論上研究做功與物體速度變化的關系”引導學生討論，明確根據(jù)牛頓第二定律來研究做功與物體速度變化的關系，得出表達式 之后，進一步推理分析后再定義物體的動能表達式。這種處理方式與重力勢能、彈性勢能的得出是一脈相承的，學生接受起來也不會有什么太大的障礙。從牛頓第二定律推導動能定理過程中蘊涵著豐富而深刻的物理內(nèi)容，能幫

12、助學生很好地理解牛頓第二定律與動能定理的聯(lián)系和區(qū)別，準確把握動能定理的內(nèi)容以及如何靈活應用動能定理等。,反思四：《動能和動能定理》的教學,關于動能定理：動能定理適用范圍很廣，教科書在推導的過程中只是由一個恒力作用引起動能變化推導出來的，由于學生對功和能的標量特點已經(jīng)有了充分的認識，通過實例分析的方法自然地過度到多力做功、變力做功及曲線運動的做功問題中去，從而使學生理解動能定理的物理意義是“合力在一個過程中做的總功，等于物體在這個過程中動

13、能的變化”或“各個力功的代數(shù)和等于物體動能的變化”對于例題的教學（1）先讓學生用牛頓定律與運動學公式求解，（2）學生用動能定理進行分析求解，（3）老師對學生的解題情況進行評析。在評析的過程中著重在規(guī)范化解題方面進行講評，幫助學生形成正確的解題思想，學會從物理規(guī)律本身的特點出發(fā)考慮問題。（4）引導學生對這兩種方法進行比較，讓學生體會到應用動能定理處理問題的優(yōu)點，同時明確在不涉及時間因素或者不要求具體分析的細節(jié)問題時應用動能定理解題的優(yōu)勢

14、（5）補充例題，讓學生明確應用動能定理可以解決一些用牛頓定理與運動規(guī)律不能處理的問題。不失時機地強調(diào)動能定理所蘊涵的物理意義，幫助學生學會用語言的方式表達合外力功與物體動能變化量之間的關系。,反思五：《機械能守恒定律》的教學,通過前面的學習，學生已經(jīng)知道了重力做功會引起重力勢能的變化，彈簧的彈力做功將使彈性勢能發(fā)生變化，合力的功將引起物體動能的變化。使學生在初中階段學過的一些定性的東西逐漸找到了定量方面的聯(lián)系，對功能關系的認識加深了

15、，也萌發(fā)了繼續(xù)探究的興趣，使得機械能守恒定律的建立達到了水到渠成的時候。從知識發(fā)展的線索來看，本節(jié)內(nèi)容既是對前面幾節(jié)內(nèi)容的總結(jié)也是對能量守恒定律的鋪墊，也為從不同的角度處理力學問題提供了良好的途徑。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，通過學習學生不難掌握機械能守恒的表達式和運動機械能守恒定律求解比較簡單的問題，但對具體問題中機械能守恒的條件是否滿足的判斷還是有一定的困難。因此，對機械能守恒定律條件的理解是本節(jié)內(nèi)容的難點。,動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化：在授課

16、的時候除了通過實例把抽象的內(nèi)容具體化、形象化。教學中還要有意識地補充一些實驗、動畫、視頻和圖片資料，幫助學生借助形象的思維方式有效地完成思維活動。機械能守恒定律：機械能守恒定律的教學中，守恒的條件的揭示是關鍵。在教學生有意識地通過實驗演示的方法，讓學生明白機械能守恒定律成立是有條件的。為了幫助學生強化對守恒條件的理解，把課本思考與討論題2移到例題前進行師生互動。在演示演示的基礎上，引導學生用演繹的方法進行機械能守恒定律的推導，將推導過