充分利用教材語(yǔ)篇夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)---高三第一輪復(fù) …

1、一、 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)二、 充分利用教材語(yǔ)篇，領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)寫作技巧 1.領(lǐng)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)篇連接語(yǔ)(discourse conjunction)的作用及其使 用語(yǔ)境2.體會(huì)貼切豐富的語(yǔ)篇用詞，領(lǐng)略語(yǔ)言美感，感悟英語(yǔ)寫作的 措辭技巧。三、 利用教材語(yǔ)篇，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)1.結(jié)合教材中寫writing部分的練習(xí)題和課文閱讀討論練習(xí)， 巧設(shè)寫作練筆作業(yè)。 2.結(jié)合教材中的部分

2、練習(xí)題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想歸納相關(guān) 語(yǔ)言知識(shí)。3.認(rèn)真閱讀或背誦每單元優(yōu)美閱讀語(yǔ)篇或learning tip， 領(lǐng)悟體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí) 以教材為核心，以各模塊閱讀課文為載體，提煉復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)并落實(shí)預(yù)習(xí)提綱和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、推測(cè)、對(duì)比、分析、聯(lián)想、歸納、理解、記憶、內(nèi)化等策略進(jìn)行

3、語(yǔ)法、句法、詞法復(fù)習(xí)。具體環(huán)節(jié)如下：,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（具體復(fù)習(xí)步驟環(huán)節(jié)）1.教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀所學(xué)過的教材語(yǔ)篇，體驗(yàn)、發(fā) 現(xiàn)和摘錄目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)即重點(diǎn)短語(yǔ)、詞組、句型、語(yǔ) 法結(jié)構(gòu)等；2.學(xué)生質(zhì)疑，教師分析解答疑難問題；如詞語(yǔ)辨析、語(yǔ) 法、句型結(jié)構(gòu)分析等；3.學(xué)生梳理、歸納、內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)；如分類歸納摘錄語(yǔ) 塊和

4、經(jīng)典句子、背誦經(jīng)典段落，復(fù)述課文或完成課文 改寫的填詞練習(xí)等；4.鞏固運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)；如用《考試說明》中要求 的詞匯、短語(yǔ)造句，模仿重點(diǎn)句型造句，用所給 語(yǔ)塊連詞成句、連句成篇等。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--California 為例

5、 模塊八第一單元語(yǔ)法主要是復(fù)習(xí)名詞性從句, 同時(shí)復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)和主謂一致。教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過再閱讀課文California以及課文第五頁(yè)的例句，把課文語(yǔ)篇中出現(xiàn)的九個(gè)名詞性從句結(jié)構(gòu)、六個(gè)定語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)、三個(gè)就近原則主謂一致結(jié)構(gòu)以及六個(gè)非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)歸納完整，并對(duì)其進(jìn)行歸類分析，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解名詞性從句、定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們發(fā)散聯(lián)想，歸納梳理解決疑難點(diǎn)。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)

6、施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--California 為例 1）名詞性從句 學(xué)生對(duì)從課文中所發(fā)現(xiàn)的名詞性從句進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析，進(jìn)一步理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句的功能和性質(zhì)特征；于此同時(shí)，借助這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞以及連系動(dòng)詞的

7、特性，復(fù)習(xí)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)等句子成分。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--California 為例2）定語(yǔ)從句 學(xué)生仔細(xì)觀察、對(duì)比課文中所發(fā)現(xiàn)的定語(yǔ)從句，分析、領(lǐng)會(huì)并構(gòu)建定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞用法框架，深刻理解關(guān)系代詞who、whom、which

8、、that、whose；關(guān)系副詞：when、where、why；以及準(zhǔn)關(guān)系副詞as 、than的用法。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--California 為例3） Agreements（主謂一致---就近原則）學(xué)生對(duì)從課文中所發(fā)現(xiàn)的主謂一致語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

9、進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而歸納復(fù)習(xí)主謂一致中either---or---, neither--- nor---, not only---but also---,whether--- or---以及分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等應(yīng)用就近原則的常見結(jié)構(gòu)。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Div

10、ersity--California 為例 4）非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu) 學(xué)生對(duì)從課文中所發(fā)現(xiàn)的含有非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)的句子進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步理解構(gòu)建非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)的功能用法框架以及準(zhǔn)確判斷不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞以及動(dòng)名詞的使用語(yǔ)境和依據(jù)。如：做定語(yǔ)時(shí)與所修飾名詞或代詞之間的關(guān)系：表將來用不定式，表主動(dòng)和正在進(jìn)行用現(xiàn)在分詞；及物動(dòng)詞的過去分詞表示被動(dòng)和完成，不及物動(dòng)詞過去分詞僅僅表已完成，動(dòng)名詞表示用途。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效

11、實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（句法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--- California 為例教師引導(dǎo)學(xué)生再閱讀模塊8第1單元課文，運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析、聯(lián)想、歸納、理解、內(nèi)化等策略發(fā)現(xiàn)摘錄目標(biāo)句法： comparative structures( 比較級(jí)結(jié)構(gòu))structures for empha

12、sis(強(qiáng)調(diào)句)wherever/ whatever / whenever / however等疑問詞引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)by the time引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)含有“rather than”的句子結(jié)構(gòu)“It is believed /said/thought that---”主語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)，進(jìn)而對(duì)其對(duì)比、分析和模仿造句。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)

13、法、句法和詞法知識(shí)（句法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--- California 為例分析，對(duì)比，模仿造句例如：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的強(qiáng)調(diào)句It was the building of the rail network from the west to the east coast that brought even larger numbers to California in

14、 the 1860s. (M8; P2) 分析后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句中時(shí)間狀語(yǔ)in the 1860s進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，再要求學(xué)生對(duì)例句Last year, they built a new house beside our school. 這一句子中的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，時(shí)間狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，歸納出強(qiáng)調(diào)句用于強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)，賓語(yǔ)，狀語(yǔ)；不能用于強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)；以及強(qiáng)調(diào)句主謂一致和時(shí)態(tài)判斷依據(jù)等。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

15、知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（句法結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--- California 為例。分析，對(duì)比，模仿造句例如：在此基礎(chǔ)上，針對(duì)例句Last year, they built a new house beside our school.中的主語(yǔ)，賓語(yǔ)，狀語(yǔ)進(jìn)行劃線提問并用強(qiáng)調(diào)句改寫：When was it that they bui

16、lt a new house beside our school? Where was it that they built a new house last year? Who was it that built a new house beside our school last year? What was it that they built beside our school last year? 從而全面理解掌握強(qiáng)調(diào)句

17、的結(jié)構(gòu)和用法。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（詞法有效復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--- California 為例 轉(zhuǎn)變以往教師釋義講解和舉例，學(xué)生聽和做筆記的方式，采用體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)法。首先，教師先根據(jù)重點(diǎn)詞塊(chunks)列出復(fù)習(xí)提綱，給出漢語(yǔ)提示，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文、課后注解及參考

18、書等，對(duì)這些重點(diǎn)詞塊進(jìn)行歸納、摘錄、整理等。其次，為了鞏固運(yùn)用所整理出來的語(yǔ)塊，教師可以要求學(xué)生用語(yǔ)塊造句；或根據(jù)句子語(yǔ)境，用語(yǔ)塊完成句子填空；也可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽所整理的語(yǔ)塊，根據(jù)意思把描述相關(guān)話題的表達(dá)進(jìn)行歸類，寫一篇小作文。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（詞法有效復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit1 A Land of Diversity--

19、California 為例例如：學(xué)生仔細(xì)研讀模塊八第一單元復(fù)習(xí)提綱時(shí)，發(fā)現(xiàn)以下這些語(yǔ)塊與觀光旅游相關(guān)： 1. 乘渡船去--- catch / take ferry to 2. 感到筋疲力盡 feel exhausted 3. 與---作伴 team up with4.一整天驅(qū)車游覽城市Spend all day driving around the city5. 有一種專為旅游者選定的駕車游活動(dòng)。There is a fa

20、scinating drive marked out for tourists.6. 涵蓋所有著名的旅游景點(diǎn) take in all the famous tourist spots7.對(duì)---有一個(gè)很好的了解have a really good idea of 8. 保留自己的文化 Keep up one’s own culture教師要求學(xué)生用它們連詞成句，靈活運(yùn)用語(yǔ)篇連接詞連句成篇。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知

21、教學(xué)模式，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（詞法有效復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--- California 為例 處理重點(diǎn)詞匯和詞塊拓展時(shí)，教師要遵循“詞不離句，句不離篇”原則，先呈現(xiàn)相應(yīng)的例句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些例句進(jìn)行觀察、對(duì)比、分析、理解、聯(lián)想；而后發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶、內(nèi)化詞的用法。,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施體驗(yàn)認(rèn)知教學(xué)模式，

22、夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),一. 緊扣教材語(yǔ)篇，梳理、歸納、夯實(shí)語(yǔ)法、句法和詞法知識(shí)（詞法有效復(fù)習(xí)）以 Module8 Unit 1 A Land of Diversity--- California 為例例如：歸納區(qū)分 live on/off/down/through/up to/bya. The customs and languages of the immigrants live on in their new hom

23、e.b. Picasso is dead but his paintings live on.c. People in the south live on (feed on) rice and fish (a small income).d. Don’t live off your parents any more.e. She realized what she should do and lived the scandal

24、down.f. The patient might not live through this winter.g. What he had done lived up to his motherland.h. He lives by/ makes a living by/ earns his life by fishing /farming.i. Cheer up and live it up.,充分利用教材語(yǔ)篇，有效實(shí)施