職高美術(shù)教學(xué)方式改革的實(shí)踐報(bào)告

1、職高美術(shù)教學(xué)方式改革的實(shí)踐報(bào)告職高美術(shù)教學(xué)方式改革的實(shí)踐報(bào)告從2008年3月，市職業(yè)技術(shù)教育中心美術(shù)教研組就開始對(duì)職高美術(shù)教學(xué)方式改革進(jìn)行實(shí)踐與研究，到2009年3月基本結(jié)束?，F(xiàn)已取得了較好的成果，總結(jié)一年研究過(guò)程和結(jié)果，現(xiàn)在報(bào)告如下。一、教學(xué)改革實(shí)踐的目的和意義一、教學(xué)改革實(shí)踐的目的和意義創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)教育的新要求。新課程改革，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，不僅是機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)：向原有知識(shí)體系挑戰(zhàn)，向固有的教學(xué)模式挑戰(zhàn)，向

2、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念挑戰(zhàn)。那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，必須轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性人才的生存和發(fā)展空間，教師往往注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論，造成學(xué)生習(xí)慣于接受而不善于獨(dú)立思考，其本質(zhì)上是一種“繼承性”、“守成性”教育，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們提出了對(duì)職高美術(shù)學(xué)科教學(xué)方式改革和研究，試圖通過(guò)對(duì)該課題的研究和實(shí)踐，探討出適應(yīng)美術(shù)課堂教

3、學(xué)的新理念，并對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式進(jìn)行探索和改革，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，從而能夠培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。二、教學(xué)改革實(shí)踐的指導(dǎo)思想二、教學(xué)改革實(shí)踐的指導(dǎo)思想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，職高教育中的美術(shù)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，陶冶情操和提高美術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，在該階段，以集體備課的方式，利用集體智慧

4、去設(shè)計(jì)、制作符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的科學(xué)、合理的美術(shù)教學(xué)方案和教學(xué)課件。通過(guò)探索，找出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式、方法和規(guī)律，希望能達(dá)到：教學(xué)中能夠體現(xiàn)“自主—合作—探究”的過(guò)程，通過(guò)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶和創(chuàng)新。2、有目的、有重點(diǎn)的制作能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方案和課件，初步完成新課程課堂教學(xué)改革。在第一階段結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析，并對(duì)第一階段實(shí)施情況及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失。該

5、階段在第一階段取得成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)的教學(xué)工作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為上產(chǎn)生明顯的變化，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋找資料，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供更為廣闊、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、在最后一個(gè)階段，通過(guò)課題研究來(lái)形成比較完善的教學(xué)方式改革的理論體系，同時(shí)教師要具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的行為習(xí)慣，具有進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。六、教學(xué)改革實(shí)踐成果六、教學(xué)改革實(shí)踐成果（一）本次實(shí)踐的