職高數(shù)學(xué)愉快教學(xué)模式的實(shí)踐與研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)2007級(jí)教育碩士論文職高數(shù)學(xué)愉快教學(xué)模式的實(shí)踐與研究ResearchandPracticeForAHappyVocationalSchoolMathematicsTeachingModel干化—L—f導(dǎo)師：何金蘇浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2O1O年5月^v—JJ0JfIrlrlflffJP]lIJfIflllllfllllfl刪職高數(shù)學(xué)愉快教學(xué)模式的實(shí)踐與研究Y1804595摘要進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的

2、不明確。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的和意義所在，產(chǎn)生不了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和需要。然而，職業(yè)學(xué)校的工科性專業(yè)，如機(jī)電、電子、計(jì)算機(jī)編程等又對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較高要求?；诼毟邤?shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合新一輪課程改革的要求，通過(guò)一些基礎(chǔ)調(diào)查和多年一線職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)嘗試，提出本課題研究。該課題的研究對(duì)教學(xué)模式的探討和學(xué)法研究方面有深遠(yuǎn)的意義。本課題研究通過(guò)文獻(xiàn)的收集與分析，了解了愉快教學(xué)的相關(guān)理論，

3、并借鑒數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)理論，構(gòu)建出職高數(shù)學(xué)愉快教學(xué)模式。本文研究的主要內(nèi)容有以下兩方面：一是探索職高數(shù)學(xué)愉快教學(xué)模式，通過(guò)“引入知識(shí)——呈現(xiàn)知識(shí)——活用知識(shí)——鞏固知識(shí)“模式的課堂教學(xué)，為創(chuàng)建有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式作了有意義的嘗試，并在校園內(nèi)推廣愉快教學(xué)的課堂模式。二是通過(guò)對(duì)職高數(shù)學(xué)愉快教學(xué)模式的試驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，改變陳舊的教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程由“以教為主”到“以學(xué)為主“的重心轉(zhuǎn)移，使教學(xué)過(guò)程成為師生雙方共同發(fā)展的舞臺(tái)

4、。從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力、反思能力、交流合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，控制兩極分化，有利于提高職高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在課題研究的成果方面，通過(guò)愉快數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，教師們養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，他們的教育科研理論水平、應(yīng)用水平、實(shí)際的教學(xué)能力得到了提升，促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣顯著提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大幅度提高；改善了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，形成了和諧融洽的師生關(guān)系。同時(shí)課題研究中也存