植物生理學(xué)-緒論

1、植物生理學(xué),Plant Physiology,主 講: 葉 小 真手 機(jī): 15859442280Q Q: 1282561063E-mail: lisayxz@163.com,課程性質(zhì)與地位,課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課 總課時(shí)：50(理論課)+24(實(shí)驗(yàn)課)課程成績＝40%(平時(shí)成績)+60%(期末考試),吃葷的植物,豬籠草Nepenthes distillatoria,會(huì)運(yùn)動(dòng)的植物,含羞草Mimosa pudi

2、ca Linn,,舞   草Desmodium gyrans (Linn.) DC,植物的化學(xué)武器,緒論,一、植物生理學(xué)的定義和研究內(nèi)容二、植物生理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展史三、植物生理學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)與展望四、學(xué)習(xí)要求與方法,一、定義和研究內(nèi)容,（一）定義,植物生理學(xué)是研究植物生命活動(dòng)規(guī)律、揭示生命現(xiàn)象本質(zhì)的科學(xué)。,1.研究的對象是高等植物；2.基本任務(wù)是探索植物生命活動(dòng)的基本規(guī)律。,要點(diǎn)：,（二）研究內(nèi)容,大致分為4個(gè)方面：

3、 物質(zhì)與能量代謝 信息傳遞和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo) 生長發(fā)育與形態(tài)建成 逆境生理,,1.物質(zhì)和能量代謝,1)物質(zhì)代謝:是指物質(zhì)的合成與分解過程；2)能量代謝:是指能量的貯存與釋放過程。,2.信息傳遞和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo),1)信息傳遞:是指植物將感受到的環(huán)境信息從一個(gè)部位傳遞到另一個(gè)部位的過程。,2)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo):是細(xì)胞外的各種物理或化學(xué)信號(hào)，包括來自環(huán)境的外部信號(hào)和來自植物體其他部分的內(nèi)部信號(hào)，通過一系列分子生物學(xué)機(jī)

4、制轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锷硇?yīng)的全過程。,3.生長發(fā)育與形態(tài)建成,1)生長:指由于細(xì)胞數(shù)目增加，體積的擴(kuò)大而導(dǎo)致的植物個(gè)體體積和重量的不可逆增加；2)發(fā)育:指由于細(xì)胞的分化所導(dǎo)致的新組織，新器官的出現(xiàn)所造成的一系列形態(tài)變化（或稱形態(tài)建成）。,4.逆境生理,研究不良環(huán)境條件對植物生長發(fā)育的影響稱為逆境生理。 這些逆境包括冷凍、熱害、干旱、水澇、鹽堿、病蟲害以及污染等。,,二、產(chǎn)生與發(fā)展史,孕育時(shí)期（16-17世紀(jì)）,誕生時(shí)期（18-1

5、9世紀(jì)）,飛躍發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)至今）,,,,,J.B.van Helmont(1577-1644),1648年柳枝實(shí)驗(yàn),從土壤營養(yǎng)問題研究的開始到“空氣營養(yǎng)概念”的建立,第一階段：,Joseph Priestley (1733-1804),,,Jan Ingenhousz (1730-1799),建立起空氣營養(yǎng)概念,,,第二階段：,“礦質(zhì)營養(yǎng)學(xué)說”的建立到植物生理學(xué)的產(chǎn)生,Robert Mayer(1814-1878),Gim

6、iriazev （1843-1920）,Justus von Liebig(1803-1873),礦質(zhì)營養(yǎng)學(xué)說：1、碳素是從空氣中吸收來的；2、礦物質(zhì)是從土壤中吸收來 ；3、只有無機(jī)物才能提供植物的原始材料。,《植物生理學(xué)講義》，《植物生理學(xué)》兩部植物生理學(xué)專著問世，標(biāo)志著植物生理學(xué)的誕生。,(J. Sachs, 1882),(W.Pfeffer,1897),第三階段：植物生理學(xué)的誕生至今,卡爾文及其同時(shí)用來研究光合藻類C

7、O2固定的儀器裝置,我國植物生理學(xué)的發(fā)展20世紀(jì)20年代開始，錢崇澍、李繼侗、羅宗洛、湯佩松講授植物生理學(xué)、建立了植物生理實(shí)驗(yàn)室。,錢崇澍（1883-1965）,李繼侗 （1892-1961）,羅宗洛 （1899-1978）,湯佩松 （1903-2001 ）,三、植物生理學(xué)的展望,1.研究層次越來越寬廣2.學(xué)科間相互滲透3.理論聯(lián)系實(shí)踐4.研究手段現(xiàn)代化,,（一）發(fā)展特點(diǎn),,（二）展望,1.光合效率與作物產(chǎn)量

8、 2.生物固氮 3.品種改良 4.遺傳工程 5.營養(yǎng)吸收效率 6.大氣污染7.病蟲綜合防治 8.抗逆性9.提高作物體系的競爭能力 10.菌根與土壤微生物11.激素調(diào)節(jié)與植物發(fā)育,,四、學(xué)習(xí)要求與方法,（一）相關(guān)基礎(chǔ)課程,植物學(xué)；無機(jī)與有機(jī)化學(xué)；生物化學(xué)；細(xì)胞生物學(xué)等。,,(二)學(xué)習(xí)方法,1、建立歷史的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn) 2、堅(jiān)持理論聯(lián)系

9、實(shí)際,,,(三)教材與參考書,教 材：《植物生理學(xué)》，潘瑞熾主編（第六版），高等教育出版社，2008,參考教材及雜志：1.《植物生理學(xué)》，武維華主編，科學(xué)出版社，20032.《植物生理學(xué)》，王忠主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，20003.《現(xiàn)代植物生理學(xué)》，李合生主編，高等教育出版社，20024.《植物生理學(xué)》，李德全等編，中國農(nóng)業(yè)科技出版社，20035.《植物生理學(xué)與分子生物學(xué)年評》，IF2010=22.1926.《植物生理