人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)聲音的特性實驗改進 聽聲音辨聲波

1、,第二章 聲現(xiàn)象,聽聲音、辨聲波,人教版八年級物理上冊第二章第二節(jié)聲音的特性實驗改進,生活中的各種聲音,實驗器材,手機（含聲音示波APP）、音叉（256Hz與512Hz各一）、擊錘、彈簧片、十字錐、鋸條、鏍釘、手機支架等。,實驗改進要點,利用手機聲音示波APP將師生對聲波的意會變成活動形象的展示，對現(xiàn)有器材作了小小改進，使對老師動作熟練程度要求很高的實驗學生也可以即學即用。,實驗原理,手機聲音示波APP捕捉各種聲音并將其轉(zhuǎn)化成波形圖

2、。通過擊打不同的音叉比較不同頻率的波型圖、改變擊打力度改變振幅比較波形圖、對比不同發(fā)聲體的聲音波形圖，實現(xiàn)聽聲音、辨聲波的目的。,實驗改進要點,利用手機聲音示波APP將師生對聲波的意會變成活動形象的展示，對現(xiàn)有器材作了小小改進，使對老師動作熟練程度要求很高的實驗學生也可以即學即用。,實驗原理,實驗改進要點,利用手機聲音示波APP將師生對聲波的意會變成活動形象的展示，對現(xiàn)有器材作了小小改進，使對老師動作熟練程度要求很高的實驗學生也可以即學

3、即用。,手機聲音示波APP捕捉各種聲音并將其轉(zhuǎn)化成波形圖。通過擊打不同的音叉比較不同頻率的波型圖、改變擊打力度改變振幅比較波形圖、對比不同發(fā)聲體的聲音波形圖，實現(xiàn)聽聲音、辨聲波的目的。,實驗原理,實驗改進要點,利用手機聲音示波APP將師生對聲波的意會變成活動形象的展示，對現(xiàn)有器材作了小小改進，使對老師動作熟練程度要求很高的實驗學生也可以即學即用。,實驗改進要點,利用手機聲音示波APP將師生對聲波的意會變成活動形象的展示，對現(xiàn)有器材作了小

4、小改進，使對老師動作熟練程度要求很高的實驗學生也可以即學即用。,實驗原理,實驗改進要點,利用手機聲音示波APP將師生對聲波的意會變成活動形象的展示，對現(xiàn)有器材作了小小改進，使對老師動作熟練程度要求很高的實驗學生也可以即學即用。,手機聲音示波APP捕捉各種聲音并將其轉(zhuǎn)化成波形圖。通過擊打不同的音叉比較不同頻率的波型圖、改變擊打力度改變振幅比較波形圖、對比不同發(fā)聲體的聲音波形圖，實現(xiàn)聽聲音、辨聲波的目的。,實驗原理,實驗改進要點,利用手機聲

5、音示波APP將師生對聲波的意會變成活動形象的展示，對現(xiàn)有器材作了小小改進，使對老師動作熟練程度要求很高的實驗學生也可以即學即用。,,,,,,實驗教學目標,,聽聲音辨聲波,實驗內(nèi)容設計,實驗反思與自我評價,實驗方法設計,實驗過程設計,說課內(nèi)容,實驗教學目標,1. 知識與技能    (1)了解聲音的三個特征:    (2)知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關,響度跟發(fā)聲體的振

6、幅有關。    (3)知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。    2. 過程與方法    通過手機聲音示波軟件做音調(diào)與頻率有關的實驗和響度與振幅有關的實驗，進一步了解和學習研究物理學的方法。    3. 情感態(tài)度和價值觀    體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,利用手機等信息技術

7、工具去發(fā)現(xiàn)、探究世界,熱愛科學,熱愛祖國文化。,返回,,,,,,實驗教學目標,,聽聲音辨聲波,實驗內(nèi)容設計,實驗反思與自我評價,實驗方法設計,實驗過程設計,說課內(nèi)容,實驗內(nèi)容設計,返回,教師巧妙創(chuàng)動畫場景,用“生活中的各種聲音”激發(fā)學生的興趣,并引導學生探究實驗,幫助學生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學生既發(fā)揮自主性又不失盲目性?！　β暡ɡ斫夂捅嫖霾捎脤嶒灪投嗝襟w結(jié)合的手段。將只能聽的聲音用手機聲音示波APP捕捉變成可看可動的波形圖

8、，對比不同發(fā)聲體的聲音波形圖，實現(xiàn)聽聲音、辨聲波的目的?！　≡诖诉^程中,逐漸培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。,,,,,,實驗教學目標,,聽聲音辨聲波,實驗內(nèi)容設計,實驗反思與自我評價,實驗方法設計,實驗過程設計,說課內(nèi)容,實驗方法設計,,返回,,,1.利用手機應用教學，將現(xiàn)有教具與信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)教學技術提升； 2.音叉改進后操作簡單，手機軟件繪制波形圖，截圖對比清楚明顯； 3.動畫場景，諸多波型生動形象，讓人體

9、會到聲波的世界如此多彩。,,對不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構不同發(fā)出聲音的音色不同往往一句話帶過。,音色,獨自操作難度大，彈開乒乓球偶然性強，需多次嘗試。敲擊力度改變時彈開乒乓球幅度幾乎無法比較。,響度,能找到的鋼尺都較軟，彈性有限聲音不純，觀察、對比不易。,音調(diào),改進后,改進前,聲音特性,,,,,,,,,,,,,,,實驗教學目標,,聽聲音辨聲波,實驗內(nèi)容設計,實驗反思與自我評價,實驗方法設計,實驗過程設計,說課內(nèi)容,實驗過程設計,音調(diào),實驗

10、過程設計,輕敲,重敲,響度,實驗過程設計,返回,音色,,,,,,實驗教學目標,,聽聲音辨聲波,實驗內(nèi)容設計,實驗反思與自我評價,實驗方法設計,實驗過程設計,說課內(nèi)容,實驗反思與自我評價,,返回,通過改進的實驗，通過圖、文、視頻、動畫能讓學生形象直觀地審視聲波，把聽到的聲音與其聲波形態(tài)聯(lián)系在一起，為學生打開了一扇認識聲音世界的窗戶；利用手機將教學與信息技術有機結(jié)合，探索新的教學手段，增強“物理來自生活，以應用于生活”的意識。　　由于條