基于swot分析的大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略模式研究

1、基于基于SWOTSWOT分析的大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略模分析的大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略模式研究式研究摘要：在就業(yè)相對不易的背景下，社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了充分關(guān)注，提出“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。本文以溫州高校在校大學(xué)生為數(shù)據(jù)依托，綜合運用SWOT分析理論，對當(dāng)前形式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)外部因素進行分析，并提出在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SO發(fā)展戰(zhàn)略，ST多元戰(zhàn)略，WO約束戰(zhàn)略，WT緊縮戰(zhàn)略四項對策，以便在校大學(xué)生為自己尋求最大的創(chuàng)業(yè)利益，從而提高成功創(chuàng)業(yè)率。下載關(guān)鍵詞：

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；SWOT；戰(zhàn)略模式2015年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達749萬，就業(yè)總量壓力依然較大，宏觀就業(yè)壓力不減。創(chuàng)業(yè)成了就業(yè)的另一種模式，正如黨的十八大報告指出“促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，鼓勵扶持多種形式創(chuàng)業(yè)，引領(lǐng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而據(jù)麥可思研究院（MYCOS）調(diào)查編著的《2014中國大學(xué)生就業(yè)報告》，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%。為進一步直觀的深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，筆者選取了選取了溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州大學(xué)、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在

3、校大學(xué)生作為抽樣調(diào)查對象，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)困境及影響因素三個方面進行抽樣問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效問卷896份，有效回收率89.6%。一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析SWOT（StrengthsWeaknessOpptunityThreats）分析法，又稱優(yōu)劣勢分析法或態(tài)勢分析法，是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授史提勒（Steiner）于20世紀80年代初提出來的，常用于企業(yè)戰(zhàn)略選擇的分析：優(yōu)勢（stren

4、gth）、劣勢（weakness）、機會（opptunity）和威脅（threat），從而將企業(yè)的戰(zhàn)略與內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機地結(jié)合。在校大學(xué)生作為一個特殊群體，在創(chuàng)業(yè)實踐中既存在一定優(yōu)勢和機會，同時也有著自身的弱點和外界威脅。1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢（Strength）在筆者的抽樣調(diào)查中，當(dāng)被問及：“你覺得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大優(yōu)勢是什么？”，38.3%的調(diào)查對象選擇了“大學(xué)生有創(chuàng)新精神、活躍的思維和較強的學(xué)習(xí)能力”；31.6%選擇了“大學(xué)生年輕

5、有活力，敢于嘗試，并持有熱情和動力”；20%的人則認為“大學(xué)生有強大的理論知識和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)”。2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢（Weakness）（1）未樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，一定程度上存在盲從跟風(fēng)現(xiàn)象。正確認識對待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直接影響到其創(chuàng)業(yè)行為。就“對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義認識”問題中，僅有65.4%的人認為創(chuàng)業(yè)意義重大，57.5%的調(diào)查對象贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，20.8%的調(diào)查對象認為大學(xué)生就業(yè)是為了規(guī)避就業(yè)難現(xiàn)象。在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的調(diào)查，可以看出大部分大學(xué)

6、生對創(chuàng)業(yè)的動機從在盲從性和誤區(qū)。30.6%調(diào)查對象認為“創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)”；23.2%調(diào)查對象則是因為“創(chuàng)業(yè)難而創(chuàng)業(yè)”；而“為趕時髦而選擇創(chuàng)業(yè)”占19.7%。3.利用優(yōu)勢，降低威脅的ST戰(zhàn)略ST戰(zhàn)略亦稱多元戰(zhàn)略，是外界威脅和自身優(yōu)勢的結(jié)合，它需要大學(xué)生利用自身優(yōu)勢，規(guī)避或降低外界威脅所造成的影響。使用這種戰(zhàn)略的大學(xué)生因其具有一定創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，比如專業(yè)知識、創(chuàng)新精神亦或科研能力等，能夠很好定位，但是又受到外界環(huán)境一定沖擊和威脅

7、，這就需要其積極尋找適合自己創(chuàng)業(yè)的最佳時機和最適合領(lǐng)域。比如：那些技術(shù)功底扎實，學(xué)科成績優(yōu)異的大學(xué)生可以選擇高科技領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)，軟件開發(fā)等。4.克服弱點，規(guī)避威脅的WT戰(zhàn)略WT戰(zhàn)略亦稱為緊縮性戰(zhàn)略，是外界威脅和自身劣勢的結(jié)合，旨在收縮自身弱點，規(guī)避外界環(huán)境威脅的戰(zhàn)略。這是四種戰(zhàn)略中最不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略，在大學(xué)生自身存在不足和弱點的基礎(chǔ)上，同時又面臨著外部威脅。這就需要大學(xué)生首先調(diào)整好心態(tài)，認真踏實學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、商業(yè)、社會知識

8、與基礎(chǔ)理論知識，為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識準備；在真正投入創(chuàng)業(yè)前通過模擬創(chuàng)業(yè)或見習(xí)積累相應(yīng)經(jīng)驗；組建具有相應(yīng)水平和能力的創(chuàng)業(yè)團隊，發(fā)揮團隊里成員最大優(yōu)勢，以彌補個人的弱點；在真正投入創(chuàng)業(yè)時，要切實結(jié)合自身特征選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)、投資少、風(fēng)險少、創(chuàng)業(yè)門欄比較第的項目。三、結(jié)論SWOT矩陣分析法表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個內(nèi)在資源稟賦、外部機遇、內(nèi)部創(chuàng)造力與外界資源不斷優(yōu)化重組的過程，有著自身內(nèi)部的優(yōu)劣勢，同時又受到外界大環(huán)境的影響。結(jié)合當(dāng)下就業(yè)

9、形勢與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在對自身準確定位的前提下，綜合運用SWOT戰(zhàn)略，尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略模式，為自己尋求最大的創(chuàng)業(yè)利益。參考文獻：[美]彼得.F.德魯克.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神[M].張煒，譯.上海：上海人民出版社，2002.[美]科特勒，[美]凱勒.營銷管理[M].王永貴，譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2012.浦衛(wèi)忠，姜閩虹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2013（3）.戴依依，顧小燕等.融資約束下的上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告[