大學生創(chuàng)業(yè)成功的途徑分析

1、綜合大學生創(chuàng)業(yè)成功的途徑分析摘要：大學生創(chuàng)業(yè)是目前社會和學校關(guān)注的話題，但由于創(chuàng)業(yè)宣傳方面的誤區(qū)、學校本身教學模式的制約以及具體操作層面的不足，極大地影響的大學生創(chuàng)業(yè)成功的機率。本文結(jié)合高校大學生創(chuàng)業(yè)特點和實際，認為應(yīng)從改變創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點、整合高校教學資源以及優(yōu)化實踐課程等方面著手，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。從而提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)實踐；高校；職業(yè)生涯中圖分類號：F12316文獻標識碼：A文章編號：CN43—1027／F

2、(2010)11—210一01作者：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院；浙江杭州，310000我國高校實行擴招以來大學生數(shù)量大幅度增加。畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，同時，近幾年由于經(jīng)濟發(fā)展不景氣，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力明顯增大。大學生創(chuàng)業(yè)就成了解決就業(yè)難問題的一個重要途徑。不論社會還是學校，課堂還是社會輿論，都有意或無意的鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。一、創(chuàng)業(yè)應(yīng)以個人職業(yè)生涯設(shè)計為前提每個人的個性不同，其能力、興趣各異，因此在對自己以后的發(fā)展道路的設(shè)計也

3、有所不同職業(yè)目標也有所不同，有些人愿意也喜歡走創(chuàng)業(yè)之路，有些人既不愿意也不適合創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)不是所有的受教育者都適合的職業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)只有在了解了每個人的職業(yè)目標以后才能實施。幫助學生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，塑造學生的獨立性，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、資源利用能力、經(jīng)營意識和經(jīng)營能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強、目標明確的人，他們會清楚以后自己適合干什么。在此基礎(chǔ)上，對那些有創(chuàng)業(yè)需要的人進行鼓勵和培訓，可以使學生的創(chuàng)業(yè)

4、更具有針對性和有效性。210ENTREPRENEURWORI。D皇甫梅風二、重視學生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)能力一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經(jīng)驗，如市場調(diào)查、技術(shù)專長、企業(yè)管理、識人用人、財務(wù)管理、公共關(guān)系、市場營銷、開發(fā)開拓、冒險避險等等。而創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當具備的能力和素質(zhì)，見仁見智，眾說不一。有人概括為“十大素質(zhì)”，包括：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。客觀的說，這些能力和素質(zhì)雖然并非短期培訓所能練就

5、的，而且就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，以及如識用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。我們教育目的當然不是一定要完全達到這些要求，而是應(yīng)明確教育的方向，培養(yǎng)大學生應(yīng)有的基本素質(zhì)和學習能力，培養(yǎng)基本的價值觀念和能力水準能使他們?nèi)蘸笤趧?chuàng)業(yè)過程中有著基本的是非判斷和努力方向，并隨著客觀條件的變化能不斷調(diào)整和完善自己。因此各高校應(yīng)摒棄急功近利的思想，循序漸進增強大學生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)思維。1增強學生的知

6、識積累，做到厚積薄發(fā)一個人的知識越多，知識面越廣，結(jié)構(gòu)越合理。創(chuàng)造力也就越大。創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)正確處理創(chuàng)業(yè)實踐和知識教育的關(guān)系在校大學生試水創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，本無可厚非。然而。對于在校大學生來說。最重要的還是打好知識技能的基礎(chǔ)，但如果以以犧牲學業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，顯然是得不償失，也有違接受教育的初衷。首先，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，這是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學教學中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)知識外，還要針對性地開設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴大學

7、生的知識結(jié)構(gòu)。其次在課程設(shè)置上，調(diào)整課程設(shè)置，淡化專業(yè)設(shè)置，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，拓寬學生知識面，注重通識教育，培養(yǎng)復合型的、實用性的創(chuàng)業(yè)型人才。2改革高校教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)由于“創(chuàng)業(yè)”的多樣性，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置及計劃安排必須依據(jù)不同的個體分類和創(chuàng)業(yè)目標而定。從教學方法上，要改’單項傳授知識為雙向傳遞，改“注入式”教學為“啟發(fā)式”教學，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；從教學評價指標上，要

8、以運用知識解決實際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運用知識和信息進行創(chuàng)新的能力、合作競爭的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為指標來設(shè)計相應(yīng)的考核體系；在培養(yǎng)模式上，要通過課堂教學、實踐教學和科學研究的有機結(jié)合。強化大學生社會實踐活動，提升大學生了解社會、適應(yīng)社會的心理與能力。提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的可能性。3強化創(chuàng)業(yè)實踐，加深學生對企業(yè)經(jīng)營活動的認識在高校實施創(chuàng)業(yè)教育的載體除了課堂教學外，另外一個很重要的載體就是創(chuàng)業(yè)實踐活動。在選擇創(chuàng)

9、業(yè)實踐的具體形式時，應(yīng)要求學生真正能接觸到社會，了解企業(yè)的實踐活動。具體采取校企合作，共建實習基地、引企入校以及訂單培養(yǎng)等方式。首先是了解企業(yè)和社會對人才的要求，并以此來確定教學內(nèi)容和教雪目標；其次，企業(yè)參與學校整個教學過程，包括教學計劃的制定、教學內(nèi)容的調(diào)整及教學方式的選用，甚至可以聘請企業(yè)老師進行教學，以確保教學內(nèi)容的實踐性；第三，引進合適的企業(yè)進入校園，重要的管理崗位由企業(yè)人員擔任，基層崗位就可由學生輪流擔任，真正進行企業(yè)的實際操

10、作。這樣的實踐活動，既可以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和職業(yè)意識，也為學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的素質(zhì)和能力。參考文獻：[1]張俊顏吾芟論大學生創(chuàng)業(yè)教育[J]北京交通大學學報(社會科學版)2008，(1)[2]馬國順，盧志同新時期高校大學生創(chuàng)業(yè)教育探析[J]中國石油大學學報(社會科學版)2009(10)(責任編輯：朱林)萬方數(shù)據(jù)~H圳、A口大學生創(chuàng)業(yè)成功的途徑分析摘要t大學生創(chuàng)業(yè)是目前社會和學校關(guān)泣的話題，但由于創(chuàng)業(yè)宣傳方面的誤區(qū)、學校本身教學模式的制約以

11、及具體操作層面的不足，極大地影響的大學生創(chuàng)業(yè)成功的機牢“本文結(jié)合高校大學生創(chuàng)業(yè)特點和實際，認為應(yīng)從改變創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點、按合高校教學資源以及優(yōu)化實踐課程等方面著手，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，從而提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)此實踐高校JIP.:II:.i.汲中固分類號:F123.16文獻標識碼:A文章編號:CN431027F(2010)11210…01作者:浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院浙江.杭州，310000我閏高校實行擴招以來.大學生數(shù)量大幅

12、度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，同時，近幾年由于經(jīng)濟發(fā)展不景氣，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不睿樂現(xiàn)，就業(yè)壓力明思增大。大學生創(chuàng)業(yè)就成了解決就業(yè)難問題的一個重要途徑.不論社會還是學校，課堂還是杜會輿論，都有意或無意的鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。町、創(chuàng)業(yè)應(yīng)以個人職業(yè)生涯設(shè)計為前媲每個人的個性不間，其能力、興趣各異，因此在對自己以后的發(fā)展道路的設(shè)計也有所不間.職業(yè)目標也有所不間，有些人愿意也離歡走創(chuàng)業(yè)之路，有些人既不愿意也不適合創(chuàng)業(yè)。間此，創(chuàng)業(yè)不是所有的受教商者

13、都遠合的職業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)只有在了解了每個人的職業(yè)目標以質(zhì)才能實施。幫助學生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，黯班學生的獨在性，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、資晦利用能力、經(jīng)營意識和經(jīng)營能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強、目標明確的人，他們會清楚以后自己適合干什么。在此基礎(chǔ)上，對那些有創(chuàng)業(yè)需要的人進行鼓勵初培訓，可以使學生的創(chuàng)業(yè)更具有針對件初有效性。210?ENTREPRENEURWLD皇甫梅風工、重視學生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高制業(yè)能力一

14、般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專氏和經(jīng)驗，如市場調(diào)查、技術(shù)專長、企業(yè)管理、識人用人、財務(wù)管理、公共關(guān)系、市場營銷、開發(fā)開拓、窗院醒險等等。而創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當具備的能力和素質(zhì)，見仁見智，眾說不一.有人概括為“十大素質(zhì)“，包括:欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽最、豁達、自省?？陀^的說，這些能力和素質(zhì)雖然并非規(guī)期培訓所能練就的，附且就算是培訓也很難達到，比如i某賂、膽量，以，從教學評價指標上，要以運用知識解決實際問題的能力、獲取信息和處理

15、信息的能力、運用知識和信息進行創(chuàng)新的能力、合作競爭的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為指標來設(shè)計相應(yīng)的考核體系在培養(yǎng)模式上，要通過課贊教學、實踐教學和科學研究的有機結(jié)合，強化大學生社會實踐前動，提升大學生了解社會、適應(yīng)社會的心理與能力，提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的叮能性。3.強化創(chuàng)業(yè)實踐，加深學生對企業(yè)結(jié)營活動的認識在高校實施創(chuàng)業(yè)教簾的載體除了課堂教學外，另外一個很重要的載體就是創(chuàng)業(yè)實踐情動。在邊揀創(chuàng)業(yè)實踐的具體形式時，骯贅求學生真iE能接觸到

16、社會，了解企業(yè)的實踐活動。具體采取校企合作，共建實習基地、號|企入校以及訂單培養(yǎng)等方式。首先是了解企業(yè)和社會對人才的要求，井以此米確定教學內(nèi)容和教雪目標其次，企業(yè)參與學校整個教學過程，包括教學計劃的制定、教學內(nèi)容的調(diào)整及教學方式的選用，甚直可以聘請企業(yè)老師進行教學，以確保教學內(nèi)榕的實踐性第三，引進合適的企業(yè)進入校闊，重要的管理崗位白企業(yè)人員擔任，輩在應(yīng)崗位就可由學生輪流擔任，真正進行企業(yè)的實際操作。這樣的實踐活動，既可以培養(yǎng)學生的就業(yè)能

17、力和職業(yè)意識，也為學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的素質(zhì)和能力。參考文獻z[IJ張俊.顏岳紀論大學生創(chuàng)業(yè)教育[1].北京交通大學學報(社會科學版)2008，(1)[2J馬國順，盧志網(wǎng)...暗時期高校大學生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].中因石油大學學報社會科學版)2009.(O)(責任編得:朱林)綜合大學生創(chuàng)業(yè)成功的途徑分析摘要：大學生創(chuàng)業(yè)是目前社會和學校關(guān)注的話題，但由于創(chuàng)業(yè)宣傳方面的誤區(qū)、學校本身教學模式的制約以及具體操作層面的不足，極大地影響的大學生創(chuàng)業(yè)成功

18、的機率。本文結(jié)合高校大學生創(chuàng)業(yè)特點和實際，認為應(yīng)從改變創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點、整合高校教學資源以及優(yōu)化實踐課程等方面著手，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。從而提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)實踐；高校；職業(yè)生涯中圖分類號：F12316文獻標識碼：A文章編號：CN43—1027／F(2010)11—210一01作者：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院；浙江杭州，310000我國高校實行擴招以來大學生數(shù)量大幅度增加。畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，同時，近幾年由于經(jīng)濟發(fā)展不

19、景氣，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力明顯增大。大學生創(chuàng)業(yè)就成了解決就業(yè)難問題的一個重要途徑。不論社會還是學校，課堂還是社會輿論，都有意或無意的鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。一、創(chuàng)業(yè)應(yīng)以個人職業(yè)生涯設(shè)計為前提每個人的個性不同，其能力、興趣各異，因此在對自己以后的發(fā)展道路的設(shè)計也有所不同職業(yè)目標也有所不同，有些人愿意也喜歡走創(chuàng)業(yè)之路，有些人既不愿意也不適合創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)業(yè)不是所有的受教育者都適合的職業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)只有在了解了每個人的職業(yè)目標以后才能

20、實施。幫助學生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，塑造學生的獨立性，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、資源利用能力、經(jīng)營意識和經(jīng)營能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強、目標明確的人，他們會清楚以后自己適合干什么。在此基礎(chǔ)上，對那些有創(chuàng)業(yè)需要的人進行鼓勵和培訓，可以使學生的創(chuàng)業(yè)更具有針對性和有效性。210ENTREPRENEURWORI。D皇甫梅風二、重視學生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)能力一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經(jīng)驗，如市場調(diào)查、技術(shù)

21、專長、企業(yè)管理、識人用人、財務(wù)管理、公共關(guān)系、市場營銷、開發(fā)開拓、冒險避險等等。而創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當具備的能力和素質(zhì)，見仁見智，眾說不一。有人概括為“十大素質(zhì)”，包括：欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽量、豁達、自省。客觀的說，這些能力和素質(zhì)雖然并非短期培訓所能練就的，而且就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，以及如識用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。我們教育目的當然不是一定要完全達到這些要求，而是應(yīng)明確教育

22、的方向，培養(yǎng)大學生應(yīng)有的基本素質(zhì)和學習能力，培養(yǎng)基本的價值觀念和能力水準能使他們?nèi)蘸笤趧?chuàng)業(yè)過程中有著基本的是非判斷和努力方向，并隨著客觀條件的變化能不斷調(diào)整和完善自己。因此各高校應(yīng)摒棄急功近利的思想，循序漸進增強大學生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)思維。1增強學生的知識積累，做到厚積薄發(fā)一個人的知識越多，知識面越廣，結(jié)構(gòu)越合理。創(chuàng)造力也就越大。創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)正確處理創(chuàng)業(yè)實踐和知識教育的關(guān)系在校大學生試水創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，本無可厚非。然而。

23、對于在校大學生來說。最重要的還是打好知識技能的基礎(chǔ)，但如果以以犧牲學業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，顯然是得不償失，也有違接受教育的初衷。首先，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，這是創(chuàng)業(yè)的必要條件。在大學教學中，除了安排系統(tǒng)的專業(yè)知識外，還要針對性地開設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課，形成多元化課程體系，不斷擴大學生的知識結(jié)構(gòu)。其次在課程設(shè)置上，調(diào)整課程設(shè)置，淡化專業(yè)設(shè)置，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，拓寬學生知識面，注重通識教育，培養(yǎng)復合型的、實用性的創(chuàng)業(yè)型人才。2改革高校教學模式，培

24、養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)由于“創(chuàng)業(yè)”的多樣性，創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置及計劃安排必須依據(jù)不同的個體分類和創(chuàng)業(yè)目標而定。從教學方法上，要改’單項傳授知識為雙向傳遞，改“注入式”教學為“啟發(fā)式”教學，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；從教學評價指標上，要以運用知識解決實際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運用知識和信息進行創(chuàng)新的能力、合作競爭的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為指標來設(shè)計相應(yīng)的考核體系；在培養(yǎng)模式上，

25、要通過課堂教學、實踐教學和科學研究的有機結(jié)合。強化大學生社會實踐活動，提升大學生了解社會、適應(yīng)社會的心理與能力。提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的可能性。3強化創(chuàng)業(yè)實踐，加深學生對企業(yè)經(jīng)營活動的認識在高校實施創(chuàng)業(yè)教育的載體除了課堂教學外，另外一個很重要的載體就是創(chuàng)業(yè)實踐活動。在選擇創(chuàng)業(yè)實踐的具體形式時，應(yīng)要求學生真正能接觸到社會，了解企業(yè)的實踐活動。具體采取校企合作，共建實習基地、引企入校以及訂單培養(yǎng)等方式。首先是了解企業(yè)和社會對人才的要求，并以此來

26、確定教學內(nèi)容和教雪目標；其次，企業(yè)參與學校整個教學過程，包括教學計劃的制定、教學內(nèi)容的調(diào)整及教學方式的選用，甚至可以聘請企業(yè)老師進行教學，以確保教學內(nèi)容的實踐性；第三，引進合適的企業(yè)進入校園，重要的管理崗位由企業(yè)人員擔任，基層崗位就可由學生輪流擔任，真正進行企業(yè)的實際操作。這樣的實踐活動，既可以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和職業(yè)意識，也為學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的素質(zhì)和能力。參考文獻：[1]張俊顏吾芟論大學生創(chuàng)業(yè)教育[J]北京交通大學學報(社會科學版)2

27、008，(1)[2]馬國順，盧志同新時期高校大學生創(chuàng)業(yè)教育探析[J]中國石油大學學報(社會科學版)2009(10)(責任編輯：朱林)萬方數(shù)據(jù)~H圳、A口大學生創(chuàng)業(yè)成功的途徑分析摘要t大學生創(chuàng)業(yè)是目前社會和學校關(guān)泣的話題，但由于創(chuàng)業(yè)宣傳方面的誤區(qū)、學校本身教學模式的制約以及具體操作層面的不足，極大地影響的大學生創(chuàng)業(yè)成功的機牢“本文結(jié)合高校大學生創(chuàng)業(yè)特點和實際，認為應(yīng)從改變創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點、按合高校教學資源以及優(yōu)化實踐課程等方面著手，提高學生的

28、創(chuàng)業(yè)能力，從而提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)此實踐高校JIP.:II:.i.汲中固分類號:F123.16文獻標識碼:A文章編號:CN431027F(2010)11210…01作者:浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院浙江.杭州，310000我閏高校實行擴招以來.大學生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，同時，近幾年由于經(jīng)濟發(fā)展不景氣，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不睿樂現(xiàn)，就業(yè)壓力明思增大。大學生創(chuàng)業(yè)就成了解決就業(yè)難問題的一個重要途徑.不論社會還是學校

29、，課堂還是杜會輿論，都有意或無意的鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。町、創(chuàng)業(yè)應(yīng)以個人職業(yè)生涯設(shè)計為前媲每個人的個性不間，其能力、興趣各異，因此在對自己以后的發(fā)展道路的設(shè)計也有所不間.職業(yè)目標也有所不間，有些人愿意也離歡走創(chuàng)業(yè)之路，有些人既不愿意也不適合創(chuàng)業(yè)。間此，創(chuàng)業(yè)不是所有的受教商者都遠合的職業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)只有在了解了每個人的職業(yè)目標以質(zhì)才能實施。幫助學生了解職業(yè)環(huán)境，了解自己的興趣、性格，黯班學生的獨在性，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力、資晦利用能力、經(jīng)營意

30、識和經(jīng)營能力，在這樣環(huán)境下培養(yǎng)出來的是生存能力強、目標明確的人，他們會清楚以后自己適合干什么。在此基礎(chǔ)上，對那些有創(chuàng)業(yè)需要的人進行鼓勵初培訓，可以使學生的創(chuàng)業(yè)更具有針對件初有效性。210?ENTREPRENEURWLD皇甫梅風工、重視學生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高制業(yè)能力一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專氏和經(jīng)驗，如市場調(diào)查、技術(shù)專長、企業(yè)管理、識人用人、財務(wù)管理、公共關(guān)系、市場營銷、開發(fā)開拓、窗院醒險等等。而創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)當具備的能力和素質(zhì)，見仁

31、見智，眾說不一.有人概括為“十大素質(zhì)“，包括:欲望、忍耐、眼界、明勢、敏感、人脈、謀略、膽最、豁達、自省?？陀^的說，這些能力和素質(zhì)雖然并非規(guī)期培訓所能練就的，附且就算是培訓也很難達到，比如i某賂、膽量，以，從教學評價指標上，要以運用知識解決實際問題的能力、獲取信息和處理信息的能力、運用知識和信息進行創(chuàng)新的能力、合作競爭的能力以及專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合能力為指標來設(shè)計相應(yīng)的考核體系在培養(yǎng)模式上，要通過課贊教學、實踐教學和科學研究的有機結(jié)合，

32、強化大學生社會實踐前動，提升大學生了解社會、適應(yīng)社會的心理與能力，提高學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的叮能性。3.強化創(chuàng)業(yè)實踐，加深學生對企業(yè)結(jié)營活動的認識在高校實施創(chuàng)業(yè)教簾的載體除了課堂教學外，另外一個很重要的載體就是創(chuàng)業(yè)實踐情動。在邊揀創(chuàng)業(yè)實踐的具體形式時，骯贅求學生真iE能接觸到社會，了解企業(yè)的實踐活動。具體采取校企合作，共建實習基地、號|企入校以及訂單培養(yǎng)等方式。首先是了解企業(yè)和社會對人才的要求，井以此米確定教學內(nèi)容和教雪目標其次，企業(yè)參與學校

33、整個教學過程，包括教學計劃的制定、教學內(nèi)容的調(diào)整及教學方式的選用，甚直可以聘請企業(yè)老師進行教學，以確保教學內(nèi)榕的實踐性第三，引進合適的企業(yè)進入校闊，重要的管理崗位白企業(yè)人員擔任，輩在應(yīng)崗位就可由學生輪流擔任，真正進行企業(yè)的實際操作。這樣的實踐活動，既可以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和職業(yè)意識，也為學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的素質(zhì)和能力。參考文獻z[IJ張俊.顏岳紀論大學生創(chuàng)業(yè)教育[1].北京交通大學學報(社會科學版)2008，(1)[2J馬國順，盧志網(wǎng)..