基礎(chǔ)會計教學(xué)中能力培養(yǎng)的探討

1、基礎(chǔ)會計教學(xué)中能力培養(yǎng)的探討[摘要]會計教育的目的不僅在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人士，更在于培養(yǎng)他們具備學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)，本文以基礎(chǔ)會計教學(xué)為視角，提出不僅強調(diào)終身學(xué)習(xí)能力，同時也要重視學(xué)習(xí)興趣、實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)以及在教學(xué)中怎樣實現(xiàn)人際處理、合作創(chuàng)新素質(zhì)的栽培。[關(guān)鍵詞]終身學(xué)習(xí)；能力；基礎(chǔ)會計[中圖分類號]F275[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10056432（2014）17014102美國會計學(xué)會（AAA）的會計教

2、育委員會明確指出：學(xué)校會計教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人士，而在于培養(yǎng)他們?yōu)槲磥沓蔀橐粋€專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)[1]。終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的鍛造將影響長遠。1終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在我國，基礎(chǔ)會計的課時一般為72或54課時，也有的學(xué)校設(shè)置為90或108課時，但大部分老師的總體感覺是時間緊、任務(wù)重，知識點多，課堂易出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，這種方式也有其優(yōu)勢：如：知識輸出量大，不易遺漏。但此方式學(xué)生對老師的

3、依賴性大，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和靈活運用能力培養(yǎng)無益?；A(chǔ)會計作為入門課，授課對象多為一年級新生，他們的前身是高濟活動，相關(guān)的業(yè)務(wù)處理可以進行一連串的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。（3）師生的溝通很重要，除了通常的聊天系統(tǒng)、手機等工具，也可以建立班級論壇、專用郵箱等，學(xué)生有什么問題都可以通過匿名的方式向老師提問，學(xué)生之間也可以互相溝通，商討學(xué)習(xí)資源的取得及學(xué)習(xí)方法的改進。2職業(yè)能力的培養(yǎng)國際會計師聯(lián)合會（IFAC）在2003年發(fā)布了《成為勝任的職業(yè)會計師

4、》的報告，總體而言，該報告提倡的職業(yè)能力主要包括：知識、技能、職業(yè)價值觀念等方面。許燕（2013）對職業(yè)能力的培養(yǎng)進行系統(tǒng)的梳理[2]，陳麗花（2007）通過對權(quán)威機構(gòu)關(guān)于會計職業(yè)能力框架的辨析，提出了在知識經(jīng)濟下會計人員應(yīng)具備的素質(zhì)以及我國會計職業(yè)能力框架的重建[3]，他們的分析具有一定的啟發(fā)性與深遠意義，本文僅從基礎(chǔ)會計的講授中關(guān)于“實戰(zhàn)知識（能力）”的培養(yǎng)交流一下看法。（1）與社會生活密切結(jié)合，體驗學(xué)以致用的樂趣。基礎(chǔ)會計中有一節(jié)