多媒體技術在物理教學中的重要地位

1、多媒體技術在物理教學中的重要地位[摘要]以培養(yǎng)科學探究能力為主的物理教學，若能與多媒體技術有機地結合起來，將會極大的提高物理教學的趣味性，極大地提高物理課堂的效率。實踐告訴我們，多媒體技術作為一種輔助教學手段，必須與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢、物理課程的資源有機地整合起來，尋找出多媒體技術與物理教學的最佳結合點，教師、學生和現(xiàn)代多媒體技術環(huán)境才能和諧互動，教師才能愿用、樂用、用多、用好，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術的優(yōu)勢。[關鍵詞]多媒體技術物理教學隨著

2、多媒體技術的不斷發(fā)展，以信息化推動教育現(xiàn)代化已經不再是一句口號，多媒體技術已被廣泛應用到學科教學中去，對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。以培養(yǎng)科學探究能力為主的物理教學，若能與多媒體技術有機地結合起來，將會極大的提高物理教學的趣味性，極大地提高物理課堂的效率。1用多媒體技術突破物理教學的難點物理科學的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及三維空間問題，動態(tài)過程問題、復雜計算問題等，傳統(tǒng)

3、教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，更不用說借助情景來分析。正是因為抽象的情景不能得到直觀、有效的展示和分析，在物理教學中，利用仿真物理實驗室軟件，能夠方便地研究幾何光學中反射、折射、光學元件的成像規(guī)律，尤其是在習題研究中可以方便地研究帶電粒子在電場、磁場及復合場的運動，由于其具有計算功能，顯示的計算結果是真實的，能夠為學生提供生動直觀的感性素材。在具體實踐中利用仿真物理實驗室軟件，對于較復雜問題的計算

4、和演示，不僅對學生有收獲，同時對教師的專業(yè)化成長也具重要的執(zhí)導意義。但是必須指出的是，由于是仿真實驗，它并不能取代真實的實驗，因此在教學實踐中教師一直有不同的看法，對此關鍵在于教師的把握，能夠開展真實實驗還是應該真實地去做，只有那些無法在實驗室條件下展開的實驗，通過計算機技術和教材的整合，用仿真實驗不適為一種好的方法。3利用多媒體技術進行實驗探究隨著傳感器技術和信息技術的不斷發(fā)展，利用傳感器和計算機相結合，開展計算機輔助實驗研究變得越來

5、越成熟。以山東大學的朗威微機輔助高級中學物理實驗系統(tǒng)為例，它由物理量傳感器（探頭）、數(shù)據采集器和朗威物理軟件構成，集物理量測量、智能化數(shù)據分析、數(shù)據記錄和自動控制等功能于一體。在課題實踐中“以朗威數(shù)字化物理實驗平臺在單擺教學中應用”為例，將單個網絡教室組成一個獨立的局域網，配備二人一組的朗威數(shù)字化實驗系統(tǒng)和單擺實驗器材，學生經過信息技術課的培訓，初步掌握該系統(tǒng)的常用功能和操作要求，設定自變量為擺球的質量、擺長、最大擺角等，通過數(shù)據采集獲