淺論多媒體技術(shù)在韓語教學中的應用

1、淺論多媒體技術(shù)在韓語教學中的應用淺論多媒體技術(shù)在韓語教學中的應用一、多媒體教學手段在韓語教學中的優(yōu)勢體現(xiàn)(一)多媒體教學手段幫助教師成功地轉(zhuǎn)換角色在傳統(tǒng)模式的韓語教學中，老師被認為是教學活動的主體，以韓語寫作授課為例，老師在課堂上講解韓語知識，對學生的課業(yè)進行評價，滔滔不絕，但是作為受學習者的學生的興趣不高，參與度不積極。按照教學改革的方向，學生應該是教學任務的主體，老師充當配角，以引導者的身份出現(xiàn)在課堂上。為了完成這種教學模式的實現(xiàn)，

2、多媒體技術(shù)和計數(shù)機網(wǎng)絡在教學新模式中起到了很重要的作用。對媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的引進為學生學習韓語提供了一種全新的外語教學環(huán)境，將先進技術(shù)，網(wǎng)絡教材，教學數(shù)據(jù)庫等一體化的授課系統(tǒng)帶進了教室。在教學過程中應用多媒體技術(shù)對韓語進行授課，教室就可以合理利用多媒體設備，從圖形，聲音，短片等資源向?qū)W生真實的展現(xiàn)各種場景，為學生們營造出一種逼真的韓語學習的環(huán)境。這樣教學課堂就會更加生動，有趣，極大的調(diào)動了學生對韓語學習的積極性。(二)網(wǎng)絡技術(shù)幫助教師

3、適時更新教學內(nèi)容任何一門課程都是在不斷的變化的。語言類的學科變化雖然緩慢但是人不能忽略這種變化對教學效果所產(chǎn)生的?；蛟S有這樣的情況，外教老師在用一本出版很多年的課本時常常會覺得內(nèi)容過于陳舊，許多句式，句型都已經(jīng)不被人們經(jīng)常使用，作為一個教師而不把使用性的東西教授給學生也是一種極不負責任的。在多媒體技說，教師在講解枯燥乏味的寫作理論知識時，完全可以利用多媒體教學手段通過影像或圖像，配以文字對其進行說明，這樣就可以減少語言學習的抽象性，加深

4、學生理解，增強記憶。(二)多媒體教學手段有助于學生自學能力的培養(yǎng)，使得課堂向外延伸多媒體教學技術(shù)強調(diào)以電腦為中心的多媒體群的作用，它改變了傳統(tǒng)外語課堂教學格局，學生面對的不再是一成不變的課堂和枯燥乏味的課本，而是現(xiàn)代化的視聽設備和軟件資料以及豐富的網(wǎng)絡信息，這就為學生提供了可以自主學習的平臺，使他們學會獨立獲得學習語言的技能和最佳的學習效果。視聽結(jié)合、聲像并茂的形式，直觀、形象、生動的教學，以及大量的網(wǎng)絡資源，在培養(yǎng)了學生的自主學習能力

5、、擴大學生的視野的同時，也突破了課堂教學空間和時間的局限。舉例來說，按照傳統(tǒng)的教學模式，學生需要在課堂完成部分寫作任務。而在多媒體和網(wǎng)絡支持的教學模式下，學生擺脫了教材知識具有局限性的束縛，可以通過網(wǎng)絡獲取相關(guān)知識。多媒體教學手段在解決學生具有個體能力差異的問題的同時，還對有限的課堂時間和空間有著延伸的作用。三、結(jié)語本文以韓語教學為例，講述了多媒體技術(shù)在韓語教學中的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)在教學中應用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂上老師是授課主體，學生被動學