如何應(yīng)對班級中的“小搗蛋”

1、如何應(yīng)對班級中的“小搗蛋”中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)幸福的年代，在大人精心呵護(hù)下長大，個(gè)個(gè)都聰明、膽大、淘氣、頑皮、可愛。雖然我們常說淘氣和頑皮是孩子的天性，但這是有一定限度的，如果這種淘氣和頑皮已經(jīng)發(fā)展到不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分事情，這種習(xí)慣若不加以改正，將會(huì)直接影響到孩子的健康成長。所以老師就要學(xué)會(huì)思考孩子調(diào)皮背后的秘密。只要老師善于觀察和分析，這些調(diào)皮的孩子會(huì)因遇到“知音”而發(fā)揮他的優(yōu)勢。常聽專

2、家說，沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。這句話的隱語便是，老師不該去怪孩子，只有多思考自己的教育方式方法是否恰當(dāng)。一、要倍加關(guān)愛和鼓勵(lì)“小搗蛋”愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些“小搗蛋”，他們喜歡亂動(dòng)，活動(dòng)時(shí)也常常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關(guān)注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛。因此，對于他們，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表

3、情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃四、要培養(yǎng)“小搗蛋”有責(zé)任感班級里的“小搗蛋”往往我行我素，責(zé)任感不強(qiáng)，所以我們要引導(dǎo)他在完成任務(wù)中增強(qiáng)他的責(zé)任感。在教育活動(dòng)中，我們要有意識(shí)地找機(jī)會(huì)讓他充當(dāng)有意義的角色，使他感

4、到自己的行為對別人產(chǎn)生的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)他戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，增長各種能力的自信。比如讓他擔(dān)任老師的助手，每天安排他分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動(dòng)場地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌等一些力所能及的事情。在他做事的同時(shí)老師要適時(shí)鼓勵(lì)，對其好的表現(xiàn)要及時(shí)夸獎(jiǎng)，“小搗蛋”的熱情很高，我們要相信他的能力。經(jīng)過一段時(shí)間后，“小搗蛋”感覺到了自己在集體中的重要性，有主人翁意識(shí)和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，不可以再調(diào)皮搗蛋了

5、。五、創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的物質(zhì)環(huán)境。由于調(diào)皮兒童的好奇心強(qiáng)烈、求知欲旺盛，信息含量少、內(nèi)容貧乏的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致他們探索欲望的下降，再加上他們精力旺盛，當(dāng)環(huán)境不能滿足他們的需求時(shí)，他們只能把剩余精力發(fā)泄到擾亂秩序、欺侮小朋友上面。所以，教師在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)，一定要為調(diào)皮兒童提供多層次、多感觀的操作材料和實(shí)驗(yàn)探索材料，這些材料應(yīng)是適應(yīng)甚至是超越兒童發(fā)展水平的，富于挑戰(zhàn)性的環(huán)境才會(huì)激起調(diào)皮孩子更強(qiáng)的探索欲望。同時(shí)環(huán)境還應(yīng)是啟發(fā)性的，不