如何提高初的英語寫作能力

1、如何提高初的英語寫作能力中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A文章編號：中學英語教學大綱中明確指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學的目的之一?！痹诮甑闹锌贾杏⒄Z寫作也占有相當比重。因此，在初中階段教師應在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應有計劃有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。一、提高寫作教學效果1、巧記單詞按照語言學習規(guī)律，英語寫作教學的次序應是：詞―句―篇?！霸~”是基礎，“句”

2、是過度或橋梁，“篇”是目的。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。這三個階段彼此銜接，教會學生在大量的語言實踐中學會運用詞句，從而達到在書面表達教學中“教、學、用”三者的統(tǒng)一。2、用詞造句、連詞成句寫作應從詞句練起，記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話

3、題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學生掌握：“Iamgoodat…Ienjoy…Iprefer…to…Iaminterested…Iamgoingto…第四步，集體訂正在寫作訓練中，教師應按照循序漸進的原則，注意學生之間的層次差異。教師的寫作教學應該從實際情況出發(fā)，顧及到各層次的學生，佳作點評和錯例糾正都是寫作教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點評恰當，可以使學生意識到在學習書面表達過程中的成功之處，并得到激勵，建立自信，從而形

4、成繼續(xù)進步的動力，也可以讓學生自省和反思自己的不足，調整學習策略和心態(tài)。二、體會與思考初中的寫作教學應貫徹整個初中階段，內容要切合學生實際，讓學生有話可寫。材料應由易到難，訓練形式要多種多樣，聽說結合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學材料，這就需要教師在課前必須花大量時間和精力，設計好每一堂寫作課。在教學實踐中，教師要不斷研究，并總結出適合具體學生和具體教學目標的方法。（一）、用閱讀課，幫助學生進行語言積累寫作是一種